Как сделать шкатулку 4 класс технология: Презентация по технологии «Малахитовая шкатулка» 4 класс». Скачать бесплатно и без регистрации.

Презентация по технологии на тему «Малахитовая шкатулка», 4 класс | Презентация к уроку по технологии (4 класс):

Слайд 1

урок технологии, 4 класс, УМК «Перспектива» Автор: Стародубцева Валентина Фёдоровна учитель начальных классов ГБОУ СОШ №570 г. Санкт- Петербург Презентация Малахитовая шкатулка

Слайд 2

ШКАТУЛКИ ИЗ ПОДЕЛОЧНОГО КАМНЯ

Слайд 3

Сегодня мы обратимся к миру природы, посмотрим, какие чудесные узоры можно увидеть в камне.

Слайд 5

Малахит – медная руда, водная углекислая окись меди; по яркости зелени разных оттенков и пригожеству узора, ископаемое это идет на облицовку изваяний и разных украшений. Малахитовый , к нему относящийся, то есть, малахит – это минерал ярко-зеленого цвета, используемый для различных поделок или как сырье для получения меди

Слайд 6

Существует много поделочных камней: МАЛАХИТ ЛАЗУРИТ ЯШМА ОНИКС ОПАЛ НЕФРИТ

Слайд 7

Малахит

Слайд 8

Малахитовый зал Эрмитажа — это, пожалуй, самое известное архитектурное создание из малахита.

Слайд 9

Яшмой покрывали полы во дворцах.

Слайд 10

Изделия Фаберже

Слайд 11

Материалы: -пластилин (зелёный, белый, чёрный ) Инструменты и приспособления: -стека; -лист бумаги; -крепкая нитка; -подкладная доска; -тряпочка; -коробка Для работы необходимо

Слайд 12

План работы Рисунки у малахита Отрежьте от каждого бруска пластилина небольшой кусок. Положите на отрезанные куски лист бумаги и раскатайте их 1 2

Слайд 13

3 Сложите раскатанные пласты один на другой и скрутите их в трубочку 4 Сделайте из трубочки брусок 5 Разрежьте полученный брусок на тонкие пластинки

Слайд 14

6 Прикрепите пластинки к стенкам и крышке коробки, повторяя технику «русской мозаики»

Слайд 15

Работы обучающихся

Слайд 16

Список используемых источников Литература Учебник «Технология» 4 класс. Роговцева Н.И., М.: Просвещение, 2013г. Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Роговцева Н.И., М.: Просвещение, 2013г. Интернет-источники: ‎ ФАБЕРЖЕ | Энциклопедия Кругосвет www.krugosvet.ru www.liveinternet.ru ru.wikipedia.org/wiki/Яйца_ Фаберже ‎ Малахитовая шкатулка — Бажов Павел www.e-reading.co.uk detki293.blogspot.com Малахит. Метод «русской мозаики» aboutstones.ru Столешница Прогулка по Эрмитажу с архитектором К. А. Ухтомским. s30556663155.mirtesen.ru Картинки из личного архива

Урок технологии в 4 классе по теме: «Малахитовая шкатулка»

-личностные: умение работать в группах, сформировать интерес к художественному конструированию. Повторить элементы графической грамоты; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

-предметные: расширить знания учащихся о мозаике; уметь передать цветовую гамму малахита с помощью пластилина.

-метапредметные: возможность проявить собственные конструктивные способности при создании образца; овладение логическим действием анализа; воспитывать бережливость; воспитывать дисциплинированность, умение работать в коллективе.

№	Этапы	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
0	Подготовка к уроку	Перемена до урока	-Ребята достаем свои папки для технологии	Подготовка материала, самоконтроль	Р:Умение настроиться на работу
1	Организационный момент	1	-Проверим наличие всех необходимых материалов, инструментов. Сегодня нам понадобятся: учебник, рабочая тетрадь, пластилин, инструменты и приспособления для работы с ним.	Приветствуют учителя. Самоконтроль.	Л: действия смыслообразования
2	Формулировка темы и целей урока, актуализация знаний	2	Ребята, давайте вспомним что такое полезные ископаемые? (это то, что добывает человек: нефть, газ, уголь, руды) Это природные образования, которые человек добывает и использует для различных целей. На какие группы можно разделить полезные ископаемые? (твердые, жидкие, газообразные) Ребята, а о чем можно сказать: музыкальная, малахитовая, берестяная? (о шкатулке) Что мы будем изготавливать на уроке? (шкатулку) Шкатулки бывают разные. Посмотрите у меня на столе разные виды шкатулок.	— формулировка темы урока -формулировка целей урока -усвоение новых понятий -ответы на вопросы в беседе	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
3	Объяснение нового материала: анализ образца	3-5	Что такое шкатулка? Для чего она используется? Шкатулка-это ящичек с замком для хранения драгоценностей, бумаг. Вам известно словосочетание малахитовая шкатулка? Из какой книги? Из сборника уральских сказок Павла Петровича Бажова. По моей просьбе дома в толковом словаре В. И. Даля Вероника нашла, что такое малахит и сейчас прочитает нам. Давайте послушаем. Малахит-минерал ярко-зелёного цвета, используемый для различных поделок или как сырьё для получения меди. Этот минерал хорошо известен как ювелирный и поделочный камень. Изумрудный и тёмно-зелёный малахит получил название из-за сходства своего цвета с цветом листьев мальвы. Интересно, что уральский малахит, чья красота воспета П.П. Бажовым в «Малахитовой шкатулке» и известный сегодня как один из ценнейших поделочных камней, на первых порах после открытия его месторождений на Урале в 1635 г. использовался лишь в качестве медной руды. Давайте по учебнику прочитаем о малахите на с.25 (рисунок малахитовой шкатулки) Скажите, а из чего сделана малахитовая шкатулка на с.24? (из камня) (рисунок камня малахита) Рассмотрите, пожалуйста, замечательные узоры малахита, созданные природой. (рисунки поделок из малахита) Малахитовый зал Эрмитажа-это ,пожалуй, самое известное архитектурное создание из малахита. Ребята, посмотрите на доску. Отгадав ребус, вы поймете, какой прием мы будем использовать. Молодцы, конечно, это мозаика. Как можно назвать подражание чему-либо? (имитация) Итак, сегодня мы будем изготавливать имитацию малахитовой шкатулки из пластилина с техникой «русской мозаики». (рисунок поделки)	-ответы на поставленные вопросы -Чтение про себя	Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом П:Принимать и сохранять учебные задачи, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
	Планирование предстоящей деятельности (Педпоказ)	5-7	Анализ образца изделия с.27 Из скольких частей состоит изделие? (из 2: крышки и основной части) Посмотрите внимательно на образец,на с.27 учебника. Какие материалы вам потребуются для изготовления шкатулки? (пластилин, коробочка, стека, леска) Какого цвета понадобится пластилин? (зеленый цвет разных оттенков, белый, черный) Прочитай те план работы на с.26. ПОВТОРЕНИЕ ЭТАПОВ 1. Разметка изделий 2. Заготовка деталей 3. Сборка изделия 4. Оформление изделия. Заполните технологическую карту на с.18 рабочей тетради Объяснение учебной задачи по технологической карте В первую очередь мы кладем подкладной лист на парту, достаем из коробочки нужные брусочки пластилина (можно использовать 4 цвета). Затем от каждого брусочка стекой отрезаем небольшие кусочки. После этого мы раскатываем каждый кусочек, примерно одного размера. Когда мы получили из каждого цвета пластинки, мы кладем их друг на друга и плотно сворачиваем в трубочку. Разрежьте полученный брусок на тонкие пластинки, имитирующие рисунок малахита, с помощью лески. Прикрепите пластинки к стенкам и крышке коробочки, повторяя технику «русской мозаики» -Работать будем самостоятельно. Но перед работой — отдохнём.	-Участие в обсуждении, вопросы и ответы на вопросы. Слушают Краткое формулирование этапов практической работы	Л: участвовать в творческом, созидательном процессе П: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме Р: умение действовать по плану и планировать свою деятельность
4	Физминутка	1-2	-Уральские горы По каменным плитам Ведут за собою нас В страну малахита- В страну, где не счесть Драгоценных камней, В страну работящих И добрых людей. В.Степанов
5	Постановка творческой задачи	1-2	-Итак, ваша задача, сделать шкатулку -Оценивать ваши работы буду по 3 критериям: Аккуратность, правильность выполнения, подборка цветового решения.	Вопросы по заданию	К: допускать возможность различных точек зрения
6	Самостоятельная работа	25-30	Повторение планирования С чего мы начинаем работу? Что делаем затем? После этого? Далее? Чем мы закончим работу? Теперь обратите внимание на доску (Вывешена пословица: «Какие труды, такие и плоды»). Как вы ее понимаете? (как потрудишься, так и получится изделие) Молодцы, а теперь самое время повторить правила рабочего человека. Я уверена, что мастера, которые выполняют изделия из камней – соблюдают их. Работаем дружно, вместе. Каждый на своем рабочем месте, работает на досточке. Работу делай лучше, материалы береги. Упавший пластилин немедленно подними. Во время работы держи свое рабочее место в порядке. -Выполняйте работу, самостоятельно пользуясь инструкционной картой. -Обратите, пожалуйста, внимание на то, что чем тоньше будут ваши пластинки и чем больше их будет, тем аккуратнее получится срез. ( Нужно шкатулку красиво облепить готовыми заготовками так, чтобы они плотно прилегали друг к другу, а потом края украсить рамочкой из жгутиков ).	-подготовка рабочего места к работе -повторение техники безопасности по работе с инструментами -самостоятельно изготовить изделие согласно плану (разметка, заготовка, сборка, оформление) -взаимопомощь	П:преобразованиеучебного материала, действия Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
7	Итог урока	1-2	Выставка и анализ работ учащихся. А сейчас давайте проведем выставку уже готовых изделий. Те, чьи работы готовы, выйдете к доске (оцениваются работы, обговариваются ошибки). Как называется изделие? Какие материалы потребовались для изготовления? Чему вы научились на уроке? Выберите понравившуюся фразу и продолжите её: На уроке технологии я узнал… Мне было интересно… Теперь я могу… Меня удивило… Мне захотелось… Итак, ребята, все молодцы, все хорошо потрудились. Вашим домашним заданием завершение работы. Спасибо за урок! Вы можете быть свободны.	-самоанализ -взаимоанализ -самооценка -взаимооценка -ответы на вопросы для закрепления материала -анализ урока с точки зрения достижения поставленных целей	К: допускать возможность различных точек зрения П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы Л: Участие в подведении итогов урока Р: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности
8	Домашнее задание	1	К следующему уроку подготовьте сообщение о поделочных камнях, из которых выполняют декоративные предметы и о том, какие их особенности необходимо учитывать при отделке различных предметов. — Ребята, дома вам нужно будет сделать шкатулку из других цветов	-Запись домашнего задания в дневник	П: установка причинно следственных связей
9	Уборка рабочих мест	перемена	-Дежурный, проследи за классом, чтоб у каждого ученика было убрано рабочее место.	-уборка рабочих мест -Самоконтроль	Р: контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Полезные ископаемые. Изделие малахитовая шкатулка, 4 класс УМК Перспектива.

План-конспект урока технологии

на тему: «Полезные ископаемые. Изделие «малахитовая шкатулка»«,

4 класс УМК «Перспектива».

Учитель – Гладышева М. В.

Тема урока: Полезные ископаемые. Изделие «малахитовая шкатулка».

Цель урока: изготовление «малахитовой шкатулки», с помощью техники, имитурующей «русскую мозаику».

Тип урока: развивающее обучение

Планируемые результаты:

-личностные: умение работать в группах, сформировать интерес к художественному конструированию. Повторить элементы графической грамоты, правила и технику безопасности работы с ножницами; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

-предметные: расширить знания учащихся о мозаике; уметь передать цветовую гамму малахита с помощью пластилина.

-метапредметные: возможность проявить собственные конструктивные способности при создании образца; овладение логическим действием анализа; воспитывать бережливость; воспитывать дисциплинированность, умение работать в коллективе.

 

Ход урока

I. Организационный момент.

У.: — Проверьте готовность к уроку. Сегодня нам понадобятся: учебник, рабочая тетрадь, пластилин, инструменты и приспособления для работы с ним.

II. Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности.

У.: — Мы продолжаем тему «Полезные ископаемые».

— Вспомните, что такое полезные ископаемые?

Д.: Полезные ископаемые — это природные образования, которые человек добывает и использует для различных целей, для своей пользы.

У.: Как их добывают, и транспортируют?

Д.: — Полезные ископаемые добывают из недр или с поверхности земли.

— Транспортируют по нефтепроводам или в цистернах,

У.: -На какие группы можно разделить полезные ископаемые

Д.: — Твёрдые, жидкие и газообразные?

У.: — Какие полезные ископаемые вы знаете?

— Прочитайте загадки, которые вы приготовили дома.

Д.: Читают и отгадывают загадки.

У.:- Сегодня мы познакомимся более подробно с одним из видов полезных ископаемых – это поделочные камни, которые широко используют для создания предметов декоративного характера.

— О чем можно сказать: музыкальная, малахитовая, берестяная?

Д.: — О шкатулке.

У.: -Какое изделие будем делать на уроке?

Д.: Шкатулку.

У.: — Из чего сделана малахитовая шкатулка.

Д.: -Из камня.

У.: -Сегодня мы узнаем какие узоры можно увидеть в камне.

III. Работа по теме урока.

У.: — Откройте учебник на стр. 24 и прочитайте новую информацию о полезных ископаемых. Рассмотрите иллюстрации.

Д.: Читают, рассматривают иллюстрации с изображением поделок .

У.: — Что такое шкатулка? Для чего она используется?

Д.: Шкатулка – это ларчик, ящичек с замком для хранения драгоценностей, бумаг.

У.: — Вам известно словосочетание малахитовая шкатулка? Из какой книги?

Д.: — Из сборника уральских сказок П.П. Бажова.

У.: Объясните значение понятия «поделочные камни».

Д.: — Поделочными называют камни, которые используют в качестве украшения, и для производства камнерезных изделий. Иногда поделочными называют менее ценные или непрозрачные камни..

У.: — Что такое малахит? – Посмотрите в словаре точное значение.

Д.: Ответы учащихся, работа со словарем.

Мультимедиа-презентация «Русский малахит»

3. Работа с учебником.

У.: — Откройте учебник на стр. 24, прочитайте текст.

Д.: Чтение текста.

У.:- Какое изделие мы сегодня будем делать на уроке?

Д.: — Малахитовую шкатулку.

У.:-Какой приём будем использовать?

Д.: — Мы будем использовать прием мозаика.

У.:-Какие приёмы лепки будем использовать?

Д.: — Мы будем использовать имитацию.

У.: — Рассмотрите на стр. 26 учебника узоры малахита, созданные природой.

— Какие еще поделочные камни вы знаете? Какие изделия из них вам известны?

Д.: — Агат, оникс, лазурит, змеевик…

— Из поделочных камней делают украшения, вазы, шкатулки…

IV. Физкультминутка

Уральские горы (шаги на месте, с подниманием рук)

По каменным плитам (изображаем руками спуск по ступенькам)

Ведут за собой нас

В страну малахита – (разводим руки в стороны)

В страну, где не счесть

Драгоценных камней,

В страну работящих (руки сгибаем в локтях, затем разводим)

И добрых людей.

V. Продолжение работы по теме урока.

4. Планирование работы

У.: -Прочитайте план работы на стр 26-27 учебника. -Назовите этапы работы.

Д.: — Эскиз, разметка, раскрой, сборка.

У.: — Заполним технологическую карту на стр. 18 рабочей тетради.

Д.: Заполняют карту.

У.: -Сравните последовательность изготовления имитации малахитовой шкатулки из пластилина с техникой «русской мозаики».

Д.: — Малахит – распиливают, пластилин – разрезают на тонкие пластинки.

— Малахит наклеивают на металл, пластилин – прикрепляют к коробке.

— Из малахита подбирают единый рисунок, из пластинок пластилина тоже.

У.: Как можно получить различные оттенки цвета?

Д.: — Необходимо смешать зеленый пластилин с белым, черным и синим.

У.: — Как придать законченность изделию?

Д.: — Нужно так облепить шкатулку готовыми заготовками так, чтобы они плотно прилегали друг к другу, края украсить рамочкой из жгутиков.

У.: — К чему теперь мы можем приступить?

Д.: — Мы можем приступить к выполнению изделия.

У.: — Подготовьте рабочее место. Вспомните необходимое оборудование и правила работы с пластилином.

VI. Изготовления изделия.

У.: — Разделитесь на группы по четыре человека. Вспомните правила работы в группе. – Можете приступать к изготовлению шкатулки.

Д.: Выполнение задания в группе по технологической карте и слайдам в учебнике.

VII. Анализ изделия.

У.: — А сейчас мы проведем выставку малахитовых шкатулок.

Д.: Представляют полученные изделия.

IIХ. Рефлексия

У.: — Что у вас получилось лучше всего?

— В чем испытали затруднения?

— Выберите понравившуюся фразу и продолжите её:

На уроке технологии я узнал…

Мне было интересно…

Теперь я могу…

Я научился…

Меня удивило…

IХ. Домашнее задание.

У.: — К следующему уроку подготовьте сообщение о поделочных камнях, из которых выполняют декоративные предметы и о том, какие их особенности необходимо учитывать при отделке различных предметов.

— Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326833-plan-konspekt-uroka-tehnologii-na-temu-polezn

Малахитовая шкатулка

Здравствуйте, ребята! Я рад вас видеть снова.

На прошлом уроке мы с вами говорили про полезные ископаемые. Давайте повторим.

Полезные ископаемые – это минералы и горные породы земной коры.

Земная кора – это источник разнообразных полезных ископаемых, например, меди, железной руды, золота, каменного угля, гранита, нефти и многих других. Полезные ископаемые создаёт сама природа, а человек добывает их и использует.

Мы с вами узнали, что нефть – это богатство России. Нефть используется для производства бензина, пластмассы, реактивного топлива, краски, ткани, керосина. Нефтяные компоненты широко используются в изготовлении предметов быта, в косметологии, и даже в медицине.

А вы знаете, что есть полезные ископаемые, которые используют для создания предметов искусства, например, шкатулок, ваз, панно и так далее. Также из таких полезных ископаемых делают украшения: браслеты, серьги, кулоны, ожерелья и многие другие. Наверное, вы уже догадались, что эти изделия делают из различных камней. Называются такие

камни поделочными. Люди, которые обрабатывают поделочные камни и создают из них предметы искусства и украшения, называются мастерами по камню.

А что это за камни такие?

Давайте перечислим некоторые камни и посмотрим на изделия, сделанные из них.

Лазурит, агат, яшма, родонит, горный хрусталь, аметист, янтарь, гранат, нефрит, коралл, изумруд, бирюза, серпентин, малахит.

Ребята, вы, наверное, читали сказ Павла Бажова «Малахитовая шкатулка».

Сегодня на уроке мы поговорим именно о малахите, а в конце урока попробуем даже сделать малахитовую шкатулку.

Малахит – это один из самых красивых минералов на нашей планете.

Этот поделочный камень имеет богатейшую цветовую палитру – от светло бирюзового до глубокого тёмно-зелёного. Узор у малахита может быть различным, но особенно высоко ценится камень с тонкими концентрическими кольцами.

С малахитом связано множество легенд и поверий. Например, на Руси считали, что если постоянно пить из малахитовой чаши, то можно научиться понимать язык животных. Кстати, писатель Павел Бажов создал образ героини своих сказов – Хозяйки медной горы – на основе легенд. Среди добытчиков камня ходили легенды, что на Урале в горах живёт девушка необычайной красоты в малахитовом платье. Самые крупные и богатые месторождения малахита в России расположены в Уральских горах.

В Древнем Риме верили, что малахит способен помочь обрести взаимную любовь. А в Древнем Египте малахит символизировался с богиней Хатхор – покровительницей жизни и рождения. И поэтому, чтобы уберечь ребёнка от злых духов и дурного глаза, над колыбелью новорождённого старались вешать подвески из малахита.

Интересно, что египтяне заметили необычные свойства малахита очень давно. Например, известно, что люди во время эпидемии холеры, работающие на малахитовых приисках, не пострадали. Во многих странах с давних времён считается, что если носить изделия из малахита, то это помогает в избавлении и облегчении различных болезней.

С давних времён люди стали делать украшения из малахита. Археологами была обнаружена подвеска (кулон) из малахита, которой насчитывается 10 500 лет.

В России массовое использование малахита началось в конце XVIII века, хотя известен он с XVII века. Русские мастера разработали специальный способ изготовления малахитовых изделий – «русская мозаика». Мастера распиливали куски малахита на тонкие плитки и подбирали из них единый рисунок. После плитки наклеивались на мрамор, металл или другие материалы. Чтобы создать изделие с единым узором из разных плиток, через руки мастеров проходили тысячи килограммов камня. Зато изделие получалось с таким красивым узором, что казалось сделано оно было из одного цельного куска камня.

Возможно, кто-то из вас был в Санкт-Петербурге и видели

Исаакиевский собор. Внутри собора можно увидеть колоны, покрытые малахитом методом «русской мозаики». Представляете, какая это сложная, кропотливая и долгая работа была, чтобы сделать такую красоту. А в музее изобразительного и декоративно-прикладного искусства Эрмитаже хранится более 200 изделий из малахита.

Ну что же, давайте сделаем с вами имитацию малахитовой шкатулки.

А что такое имитация?

Имитация – это подражание чему-либо или кому-либо. Так как у нас нет настоящего малахита, и мы не умеем работать с камнем, то мы будем имитировать малахит.

Итак, начнём. Нам понадобиться пластилин, стека и коробочка с крышкой.

Выбираем пластилин подходящих цветов для имитации малахита, например, белый, тёмно-зелёный, зелёный и чёрный.

От каждого бруска отрезаем стекой небольшие кусочки пластилина. Раскатываем все кусочки по рабочей поверхности, чтобы получились пласты. Пласты не должны быть ровными и одинаковыми по толщине.

Далее будем складывать пласты друг на друга. Здесь порядок не важен. Складывайте так, как вам нравится. Можно сделать так: кладём большой чёрный пласт. На него – тёмно-зелёный большой пласт. Затем кладём маленькие пласты чёрного и тёмно-зелёного цвета. Сверху кладём большой пласт зелёного пластилина и добавляем сбоку маленький пласт белого цвета. Таким образом выкладываем оставшиеся пласты.

Сложенные пласты скручиваем плотно в трубочку.

Стекой разрезаем полученный брусок на тонкие пластины, имитирующие узор малахита. Если коробочка, которую мы будем покрывать полученным «малахитом», у вас большая, то нарезать можно тонкими кусочками, тогда их получится много.

А теперь прикрепляем пластинки к стенкам и крышке коробки – тем самым мы повторяем технику «русской мозаики». Если между пластинами остался зазор, то пальцами растяните пластилин закрывая этот зазор. Посмотрите, какая красота получилась.

Ребята, я хочу показать вам ещё один способ, как

сделать «малахитовую» шкатулку, только используя бумагу и краски.

Для этого нам понадобиться зелёная краска, изумрудная, чёрная и белая. Я взял акриловые краски, потому что ими удобнее сделать узор похожий на узор малахита.

Также нам понадобятся палитра для смешивания красок, кисточки, линейка, циркуль и лист бумаги.

Линейкой измеряем высоту коробочки и на листе бумаги чертим по ширине листа прямоугольник высотой равной высоте коробочки.

Затем циркулем измеряем радиус крышки, затем радиус дна коробочки и чертим на том же листе бумаги два круга.

На палитру в специальные углубления наносим кисточкой изумрудную краску.

Затем добавляем немного белой краски, после добавляем черной краски, но только в одно углубление и размешиваем краски. Таким образом мы получили ещё два новых цвета. Теперь закрашиваем изумрудной краской один круг.

Затем лёгкими мазками добавляем произвольные линии используя черную краску, зелёную, и ту, что получилась у нас при смешивании на палитре, а в конце добавляем мазки белой краски. Нанося мазки, старайтесь, чтобы краски слегка смешивались между собой, образуя красивый узор, похожий на узор малахита.

Затем точно также разрисуйте второй круг и прямоугольник.

Чтобы краски не растекались и при смешивании образовывали красивые узоры, работайте сухой кистью и набирайте много краски.

После того как краски высохли, вырезаем круги и прямоугольник.

Берём клей, можно клей-карандаш, и приклеиваем детали к коробочке.

Вот такая красота у нас получилась. Если потренироваться, можно сделать узор очень похожий на узор малахита.  

 

Сегодня мы с вами изучили очень интересный материал и научились делать малахитовую шкатулку двумя способами. Теперь вы можете сделать очень красивый подарок вашим мамам, бабушкам и тётям на дни рождения или другие праздники. Вот и подошло время прощаться. До свидания, ребята. До новых встреч.

Малахитовая шкатулка 4 класс | Образовательный портал EduContest.Net — библиотека учебно-методических материалов

КОНСПЕКТ ПО ТЕХНОЛОГИИ

Выполнила: Кириллова Настя № школы, класс: 4
.
Предмет: Технология

№ урока по календарно-тематическому плану:
Тема урока : Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка».
Изделие, выполняемое на уроке: Шкатулка в технике мозаика
Цель урока: изготовление «малахитовой шкатулки», с помощью техники, имитурующей «русскую мозаику».
Тип урока: развивающее обучение
Планируемые результаты:
-личностные: умение работать в группах, сформировать интерес к художественному конструированию. Повторить элементы графической грамоты, правила и технику безопасности работы с ножницами; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
-предметные: расширить знания учащихся о мозаике; уметь передать цветовую гамму малахита с помощью пластилина.
-метапредметные: возможность проявить собственные конструктивные способности при создании образца; овладение логическим действием анализа; воспитывать бережливость; воспитывать дисциплинированность, умение работать в коллективе.

Оборудование для учителя: учебник Технология 4 класс, презентация, технологическая карта, готовые образцы шкатулок, проектор, компьютер, таблицы по технике безопасности.
Оборудование для ученика: учебник, цветной пластилин, ножницы, мультимедийная презентация, образцы изделий
Схема доски

№
Этапы
Время
Деятельность учителя

Деятельность ученика
УУД

0
Подготовка к уроку
Перемена до урока
-Ребята достаем свои папки для технологии
Подготовка материала, самоконтроль
Р:Умение настроиться на работу

1
Организационный момент
1
-Здравствуйте ребята!
-Проверим наличие всех необходимых материалов, инструментов. У вас на столе должен лежать пластилин, коробочка или баночка из-под йогурта, стек или нитка, доска для пластилина.
Приветствуют учителя.
Самоконтроль.

Л: действия смыслообразования

2
Формулировка темы и целей урока, актуализация знаний
2
Ребята, давайте вспомним что такое полезные ископаемые? (это то, что добывает человек: нефть, газ, уголь, руды)
На какие группы можно разделить полезные ископаемые? (твердые, жидкие, газообразные)
Друзья, произошла беда! К нам в Шадринск очень часто приезжают выставки с различными камнями, изделиями из камня и многим другим. Но в дороге что-то пошло не так и машина со всеми изделиями затерялась! Ребята, чтобы не срывать выставку, давайте поможем музею и сделаем коллекцию для выставки. А перед тем как мы начнем «спасательную операцию» я предлагаю ответить вам на кое-какие вопросы.
Ребята, а о чем можно сказать: музыкальная, малахитовая, берестяная? (о шкатулке)
Что мы будем изготавливать на уроке? (шкатулку)
А шкатулки наши будут не простые, а специальные, для выставки. И делать мы будем их из малахита.
— формулировка темы урока
-формулировка целей урока

-усвоение новых понятий
-ответы на вопросы в беседе
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

3
Объяснение нового материала: анализ образца
3-5
Скажите, а из чего сделана малахитовая шкатулка? (из камня)
Сегодня мы обратимся к миру природы и узнаем, какие чудесные узоры можно увидеть в камне [просмотр видео].
Ребята, посмотрите на доску. Отгадав ребус, вы поймете, какой прием мы будем использовать.

Молодцы, конечно, это мозаика.
Как можно назвать подражание чему-либо? (имитация)
Итак, сегодня мы будем изготавливать имитация малахитовой шкатулки из пластилина с техникой «русской мозаики».
-ответы на поставленные вопросы

-Чтение про себя
Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
П:Принимать и сохранять учебные задачи, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Планирование предстоящей деятельности (Педпоказ)
5-7
Анализ образца изделия
Из скольких частей состоит изделие? (из 2: крышки и основной части)
Посмотрите внимательно на образец. Какие материалы вам потребуются для изготовления шкатулки? (пластилин, баночка для основы)
Какого цвета понадобится пластилин? (зеленый цвет разных оттенков, белый, черный)
Давайте повторим правила работы с пластилином.
Работай на подкладном листе.
Перед лепкой смочи руки.
Разомни пластилин.
Упавший пластилин нужно немедленно поднять.
После работы протри руки тряпкой или бумагой, затем вымой.
Какой инструмент мы используем при работе с пластилином? (стеку)
Повторим правила работы со стекой.
Стека должна лежать в правом углу парты.
Во время работы не подноси стеку близко к глазам, не размахивай ею.
Держи стеку как ручку.
Объяснение учебной задачи по технологической карте
В первую очередь мы кладем подкладной лист на парту, достаем из коробочки нужные брусочки пластилина (можно использовать 4 цвета).
Затем от каждого брусочка стекой отрезаем небольшие кусочки.
После этого мы раскатываем каждый кусочек, примерно одного размера.
Когда мы получили из каждого цвета пластинки, мы кладем их друг на друга и плотно сворачиваем в трубочку.
Разрежьте полученный брусок на тонкие пластинки, имитирующие рисунок малахита, с помощью лески.
Прикрепите пластинки к стенкам и крышке коробочки, повторяя технику «русской мозаики»
-Работать будем самостоятельно. Но перед работой — отдохнём.
ПОВТОРЕНИЕ ЭТАПОВ
1. Разметка изделий
2. Заготовка деталей
3. Сборка изделия
4. Оформление изделия.
-Участие в обсуждении, вопросы и ответы на вопросы.

Слушают

Краткое формулирование этапов практической работы

Л: участвовать в творческом, созидательном процессе
П: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме
Р: умение действовать по плану и планировать свою деятельность

4
Физминутка
1-2
-Ребята, чтобы хорошо работать дальше, давайте разомнем наши пальчики, и глазки. Смотрим на экран.
Выполнение упражнений

5
Постановка творческой задачи
1-2
-Итак, ваша задача, сделать птичку.
-Оценивать ваши работы буду по 3 критериям: Аккуратность, правильность выполнения, подборка цветового решения.
Вопросы по заданию
К: допускать возможность различных точек зрения

6
Самостоятельная работа
25-30
Повторение планирования
С чего мы начинаем работу?
Что делаем затем?
После этого?
Далее?
Чем мы закончим работу?
Теперь обратите внимание на доску (Вывешена пословица: «Какие труды, такие и плоды»).
Как вы ее понимаете? (как потрудишься, так и получится изделие)
Молодцы, а теперь самое время повторить правила рабочего человека. Я уверена, что мастера, которые выполняют изделия из камней – соблюдают их.
Работаем дружно, вместе.
Каждый на своем рабочем месте, на подкладном листе.
Работу делай лучше, материалы береги.
Упавший пластилин немедленно подними.
Во время работы держи свое рабочее место в порядке.
Ребята, важно помнить, что вы выполняете шкатулки для выставки, сегодня вы должны особо стараться.

-Выполняйте работу, самостоятельно пользуясь инструкционной картой.
-Посмотрите на рисунок, стр. 27. В итоге у нас получится своя выставка с шкатулками.
-подготовка рабочего места к работе
-повторение техники безопасности по работе с инструментами
-самостоятельно изготовить изделие согласно плану (разметка, заготовка, сборка, оформление)
-взаимопомощь
П:преобразованиеучебного материала, действия
Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

7
Итог урока
1-2
Выставка и анализ работ учащихся.
А сейчас давайте проведем выставку уже готовых изделий. Те, чьи работы готовы, выйдете к доске [оцениваются работы, обговариваются ошибки].
Как называется изделие?
Какие материалы потребовались для изготовления?
Чему вы научились на уроке?
Те, кому урок не понравился, и у кого возникали трудности – 1 раз.
Те, кому урок понравился, и кто почувствовал себя настоящим мастером изделий из камня – хлопните 2 раза в ладоши.
Итак, ребята, все молодцы, все хорошо потрудились.
Вашим домашним заданием будет завершение работы.
Спасибо за урок! Вы можете быть свободны.

-самоанализ
-взаимоанализ
-самооценка
-взаимооценка
-ответы на вопросы для закрепления материала
-анализ урока с точки зрения достижения поставленных целей
К: допускать возможность различных точек зрения
П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Л: Участие в подведении итогов урока
Р: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

8
Домашнее задание
1
— Ребята, дома вам нужно будет сделать шкатулку из других цветов
-Запись домашнего задания в дневник
П: установка причинно следственных связей

9
Уборка рабочих мест
перемена
-Дежурный, проследи за классом, чтоб у каждого ученика было убрано рабочее место.
-уборка рабочих мест
-Самоконтроль
Р: контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками

15

Урок 17. что узнали, чему научились в 4 классе — Технология — 4 класс

Технология. 4 класс

Урок № 17 «Что узнали, чему научились в 4 классе»

Вопросы:

1. Приложения Microsoft Office.
2. Декупаж.
3. Полимеры.
4. Натуральные и искусственные ткани.

Ключевые слова: Microsoft Office, Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, полимеры, поролон, пенопласт, полиэтилен, пластик

Основная и дополнительная литература по теме урока: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – 4-е издание – 2016. М.: «Просвещение» — С. 18-27

Открытые электронные ресурсы по теме урока: Сайт центра технологического образования АО Издательство «Просвещение» (http://technology.prosv.ru)

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Ты уже многое узнал, многому научился. Давай, вспомним и повторим, всё изученное за год.

Давай вспомним с какими приложениями Microsoft Office ты познакомился. Одним из приложений офисного пакета является Microsoft Word. В нем можно не просто набрать текст, но и оформить его по своему вкусу – вставить картинки и графики, таблицы, звуки и даже видео. Microsoft Word поможет нам написать письмо, составить сложный документ, или поздравительную открытку. В Microsoft Word можно полностью подготовить к печати журнал, газету, книгу, изготовить web-страничку Интернет.

А приложение Microsoft PowerPoint поможет в подготовке презентаций и просмотра презентаций. Материалы, подготовленные с помощью PowerPoint предназначены для отображения на большом экране — через проектор, либо телевизионный экран большого размера.

Сделать уникальные предметы интерьера поможет нам техника декупаж. Декупаж – техника декорирования любой поверхности. Заключается она в вырезании изображения из различных материалов и последующему наклеиванию на поверхность. Впервые эту технологию начали применять в Германии, когда вырезанные картинки наклеивали на мебель и покрывали лаком. Женщинам 18-19 века настолько понравилось заниматься техникой декупажа, что они стали обклеивать все, что попадалось им на глаза: музыкальные инструменты, шкатулки, табакерки, мебель, ширмы.

Научно-технический прогресс принес нам новый материал, называемый полимерами. Его изготавливают из нефти и газа. К полимерным материалам относятся: поролон, пластмасса, пенопласт, полиэтилен и другие.

Из полимерных материалов человек изготавливает: пакеты, пластиковые бутылки, контейнеры, одноразовую посуду, упаковочные материалы.

Рассмотрим свойства некоторых полимеров.

Пенопласт — легкий, пористый, режется ножом, хрупкий, водоотталкивающий.

Полиэтилен — легкий, прочный, тонкий, легко режется ножницами, может быть прозрачным, цветным, водонепроницаемый.

Пластик — легкий плотный, может быть цветным, прозрачным и непрозрачным, упругий, режется ножом и ножницами.

Поролон — легкий, пористый, легко режется ножом и ножницами, эластичный, упругий, впитывает воду.

Как мы видим свойства полимеров могут быть разными, иногда прямо противоположными, а значит и методы работы с ними тоже разные.

В настоящее время для шитья одежды используют не только натуральные ткани, но и синтетические.

Выбирая одежду в магазинах, люди пользуются привычными с детства критериями: хлопок и шерсть — это хорошо, синтетика — плохо. Мало кто задумывается, так ли это на самом деле. Между тем, современные технологии не стоят на месте, и каждый год на прилавки поступает одежда и обувь, изготовленная из новых материалов. Научиться разбираться в них необходимо хотя бы для того, чтобы покупки впоследствии не разочаровывали, а приносили ожидаемое удовольствие.

Ткани классифицируют по многим показателям. Однако обычному потребителю необходимо лишь уметь отличить вещь, сшитую из натуральной ткани, от вещи, сшитой из искусственной. В принципе, данные о составе материала, из которого изготовлена одежда или обувь, содержатся на этикетке вместе с инструкцией по уходу за изделием. Но чтобы правильно прочесть этикетку, нужно знать, что обозначают все эти термины.

Любая ткань состоит из волокон. Синтетические ткани получают из волокон, изготовленных из природного газа, нефти, каменного угля, целлюлозы, стекла, металлов и др. Этих тканей гораздо больше, чем натуральных: вискоза, люрекс, микрофибр, акрил и др. Нередко при изготовлении одежды используются ткани, в которых синтетические и натуральные волокна соединены (например, твид).

Натуральные ткани в отличии от синтетических не вызывают аллергию, имеют антигрибковые и антисептические свойства. Хорошо пропускают воздух, и удерживают тепло. Одежда из них мягкая, максимально комфортная и удобная для носки.

Синтетический материал имеет свои достоинства и недостатки. Несмотря на все обилие натуральных тканей, существует ряд преимуществ синтетического материала. В отличие от природных материалов, синтетическая ткань обладает незначительным весом. Одежда из синтетического материала менее подвержена износу и хорошо сохраняет стойкость цвета. Это достигается за счет специальной обработки материи. Вот почему вещи можно носить долго, не боясь, что они полиняют. Однако некоторые виды портятся под воздействием ультрафиолетовых лучей. Практически все синтетические материалы не впитывают в себя много влаги, и сушка не занимает много времени. Низкая цена материала достигается за счет невысокой стоимости исходного продукта.

Сегодня на уроке мы вспомнили и обобщили знания и умения, полученные за 4 класс.

Разбор типового тренировочного задания

Приложения Microsoft Office

Установите соответствие между изображением и названием приложения

	Microsoft Word
	Microsoft PowerPoint
	Microsoft Excel
	Microsoft Outlook

Стратегия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.

2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.

3. Затем установите соответствие между изображением и названием приложения.

Ответ: Варианты отражены верно

Устройства компьютера

Установите соответствие между устройством компьютера и его назначением.

Системный блок	Хранение информации и программного обеспечения компьютера
Монитор	Отображение информации
Клавиатура	Ввод информации (текста, цифр, знаков)
Сканер	Копирование и перенос информации в компьютер

Стратегия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.

2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.

3. Затем установите соответствие между устройством компьютера и его назначением.

Ответ: Варианты отражены верно

Конспект урока по технологии «Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка»

— Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели

Улыбнулись, тихо сели.

— Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять всё, что мы будем изучать, а я вам во всём помогать.

— Итак, начинаем урок. Вам интересно, что мы будем делать сегодня на уроке? Для того, чтобы узнать над чем мы будем работать посмотрите на слайд.

На слайде показан малахит, изделия из малахита, малахитовые шкатулки.

— Что за камень изображён? Кто знает, как он называется?

— Это очень удивительный и загадочный камень. О нём ходят легенды, сказания. К примеру, великий писатель П.П. Бажов писал сказы и один из них – «Малахитовая шкатулка». По её мотивам создан мультфильм, фрагмент из которого мы сейчас посмотрим.

Просмотр фрагмента из мультфильма «Малахитовая шкатулка».

— Для чего используют шкатулки? Сегодня на уроке мы будем делать свои шкатулки для хранения ваших канцелярских принадлежностей. Посмотрите на мою шкатулку. Чем она украшена? В каком ритме у меня приклеены листочки? Какие фигуры лежат в основе этой шкатулки? Чем они соединены?

— С чего начнём изготовление шкатулки? Что сделаем потом? Что сделаем после этого? А чем ещё мы можем украсить нашу шкатулку? Какими инструментами мы будем работать? Давайте вспомним ТБ с ножницами; с клеем.

Работа с чертежом.

— Какие линии вы видите? О чём говорит сплошная линия? О чём говорит пунктир-линия?

— Когда лучше выполнять украшения, до или после? Почему?

Выполнение практической работы. В это время учитель ходит по классу, проверяет правильность выполнения работы учащихся и раздаёт оценивающие жетоны (красный квадратик — 5, зелёный – 4, жёлтый – 3) .

Анализ работ. Показ работ друг другу по рядам.

— Выйдете те у кто получил красный квадратик к доске со своими работами.

— Почему ребята со своими изделиями вышли к доске? Как выполнены эти работы? Они замечательно справились с заданием и получают за урок оценку отлично.

— Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились на уроке? Что больше всего понравилось? Не понравилось? Почему?

— Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились. Спасибо за работу, урок окончен.

— Вашим домашним заданием будет сделать такую же шкатулку, сфотографировать ее и показать нам.

Коробка для детей средней школы: 8 ступеней (с изображениями)

Инструменты и материалы:
— Готовые детали
— Карандаш
— Деревянное дно (толщиной 1/8 дюйма, фанера или МДФ шириной 3 дюйма x5 дюймов)
-Пила для прокрутки или ленточная пила
-Деревянный клей
-Стандартные тиски

Учащимся иногда трудно выполнять этот шаг. Убедитесь, что во время демонстрации он имеет смысл. Я прошу детей повторно продемонстрировать или объяснить классу, чтобы убедиться, что понимание

Нижняя часть обеспечивает квадратную форму коробки, поэтому я держу под рукой квадрат и линейку, чтобы убедиться, что линии все в порядке.Что я делаю, так это скрепляю кусочки кедра так, как хочу. Здесь вы можете указать на то, что у длинных частей запутались концы, и вскоре они будут очищены …
Я удерживаю части над нижней частью, а затем медленно опускаю сборку поверх нижней части. Я удерживаю кусочки, пока я прослеживаю их внутреннюю часть на дне. Затем я снимаю части, обнажающие дно с нарисованными на нем линиями.

Здесь я спрашиваю, что было бы плохого, если бы просто вырезать его сейчас?

Почти всегда у меня есть ученик, который замечает, что дно вываливается из коробки… его нужно сделать больше, чтобы дно вошло в паз. Я даю большую пятерку ребенку, который это понимает.

Я объясняю, что, поскольку глубина канавки составляет около 3/16 дюйма, нижние линии, которые я только что провел, должны быть на 1/8 дюйма больше по всему периметру. Я использую эту возможность, чтобы убедиться, что все линии ровные и точные.

Многие дети этого не поймут, так что имейте много лишних задников.

Я вырезаю кусочки спиральной пилой. Конечно, можно использовать ножовку…. дайте им легкий песок, а затем продемонстрируйте клей.

Я показываю, как грубо соединить все вместе перед склеиванием, затем наношу тонкий ровный слой клея на все склеиваемые концы и края. Уделите МНОГО времени объяснению того, как внешняя канавка ДОЛЖНА быть ИДЕАЛЬНО выровнена, чтобы вы могли вставить кусок дерева позже. Посмотрите фотографии. Дети часто также не полностью зажимают детали … если у вас слишком маленькие тиски, вы можете использовать зажим Йоргенсена или С-образный зажим.

Попросите детей ОЧЕНЬ четко написать свое имя на листах.Все время путают. Пришло время проявить инициативу и обойтись квадратом, убедившись, что все фигуры идеальны. Дважды проверьте внешние канавки на концах … они должны совпадать. Если нет … я приложил фото общего исправления с зубилом. Не вытаскивайте кусок … просто отодвиньте его в сторону и используйте, чтобы заполнить пространство .. Работает очень хорошо.

Если дети отламывают нижний край, просто приклейте его, используя кусок малярной ленты в качестве зажима. Следите, чтобы клей не попал в паз.

Технический урок недели: планы уроков по технологиям

Education World предлагает огромный выбор планов уроков по технологиям для всех уровней обучения.

Telltale Ts
Учащиеся используют технологии для изучения и представления информации о различных животных, которых они посетили во время поездки в зоопарк.

Engagement English
Студенты используют технологии, чтобы эффективно представить подборку аллитерационных фраз, которые затем используются для создания информативной подвески на стене или потолке.

Опасности вождения с отвлечением внимания
Учащиеся узнают об опасностях, связанных с вождением с отвлечением, а затем выполняют задание, демонстрирующее то, что они узнали.

Оцифровка истории:
Изучение моментов времени с помощью веб-дизайна
Учащиеся работают в группах над созданием домашних страниц или небольших веб-сайтов на основе тем, связанных с недавними уроками истории или обществознания.

Создание сборника стихов
В этом уроке, который побуждает учащихся думать о звуках стихов, учащиеся используют программное обеспечение для синхронизации губ для создания анимированной говорящей головы.

Проблемы первого и третьего мира
Учащиеся развивают понимание проблем третьего и первого мира и обсуждают вопросы, связанные с ролью компьютерных игр в образовании.

Беседа с историческими личностями
Учащиеся изучают историческую фигуру и создают чат-бота, представляющего эту фигуру.

Создание мультимедийного путешествия
Учащиеся совершают путешествие сквозь звуки, исследуя звуки мест, которые они посещают.Затем они исследуют некоторые из этих мест и пишут вымышленный отчет о своем путешествии.

Анимация по химии
Учащиеся узнают об элементах Периодической таблицы и создают анимацию, представляющую один из элементов.

Подкастинг и новости
Учащиеся слушают новостной подкаст и используют графический органайзер для записи того, что они узнают.

Из земли, из земли: междисциплинарный урок коренных народов
Сделайте урок географии или языковым искусством более активным с помощью этого онлайн-задания для 7–12 классов.Студенты изучают концепцию коренных народов, а затем пишут диаманте стихотворение о том, что они узнали. И исследование, и создание стихотворения выполняются онлайн.

Онлайн-картирование
В раннем детстве важно знать свой домашний адрес. Также важно научиться читать и писать направления. Итак, в этом онлайн-упражнении учащиеся используют Карты Google, чтобы определить свой домашний адрес и проложить маршрут в школу и обратно.

Jet-Setting Pets
На этом уроке ученики K-5 выбирают домашнее животное и пункт назначения, а затем находят четыре вещи, которые домашнее животное может делать в этом месте.Урок, разработанный для использования с Inspiration / Kidspiration, может быть адаптирован для использования с другими программами.

Эта птица может вести блог!
Хотите улучшить качество и количество письма ваших учеников? Ознакомьтесь с этим планом уроков для 3–5 классов! Учащиеся принимают образ настоящего или воображаемого питомца в классе и пишут в блоге, описывая повседневную деятельность в классе.

Написание сценария с помощью Wiki
В этом плане уроков для средней и старшей школы используется вики — веб-сайт, который позволяет пользователям коллективно добавлять и редактировать контент — для написания одноактной пьесы.

Интернет-исследования помогают учащимся выбрать домашних животных в классе
Вместо того, чтобы писать традиционные отчеты о животных («Это то, что ест хомяк»), учащиеся исследуют, синтезируют и применяют информацию, чтобы определить лучшего питомца для конкретного класса. Доступ в Интернет — это все, что нужно для этого научного урока, наполненного технологиями.

Биография Мозговой штурм: Использование Word и Интернета для быстрого старта исследования
Учащиеся используют ресурсы Интернета и инструменты рисования Microsoft Word для мозгового штурма (с помощью паутины) вопросов о человеке, о котором они будут исследовать и писать.

Картинка стоит 1000 слов
На этом междисциплинарном уроке ученики K-8 пытаются интерпретировать, что на самом деле означают пиктограммы — картинки, которые символизируют слово или концепцию. Затем они пишут предложения, используя свою собственную систему пиктограмм.

Поиск льда и снега
Используя базу данных изображений Земли (изображения космического шаттла) и карту мира, учащиеся определяют места на Земле, где есть лед и снег, а затем создают таблицу, показывающую, где они нашли информацию, и географические данные. расположение снега и льда.

Путевой дневник для Одиссеи Гомера
Учащиеся выбирают свои любимые отрывки из Одиссея , набирают рассказ из первых рук и добавляют графику и музыку из Интернета. В этом уроке используется программа Apple Pages и включает готовый образец для просмотра.

Что за слово?
В этом упражнении для 3–8 классов учащиеся определяют 4–5 словарных слов, используют бесплатный онлайн-инструмент для создания кроссвордов со словами, а затем делятся своими головоломками для повторения.

Крокодил или Аллигатор?
Учащиеся 2–4 классов читают в Интернете информацию о крокодилах и аллигаторах, записывают сходства и различия, а затем создают диаграмму Венна.

Отношение к благодарности
Учащиеся средней школы мыслят нестандартно, чтобы определить необычные вещи, за которые они благодарны, а затем используют цифровой контент (аудио, изображения, фильмы), чтобы представить эти вещи на слайде PowerPoint. Слайды студентов объединены в слайд-шоу класса.

Нет места лучше дома
Студенты учатся «читать» цифровой контент, когда они анализируют фотографии домов из дерна на высоких равнинах и читают сопровождающие их рассказы. Затем они выбирают одну фотографию и определяют характеристики, моменты, различия и вопросы, которые они находят на этой фотографии.

Факты об опасных животных
От акул до птицеедов и змей студенты часто очаровываются опасными животными. Воспользуйтесь их интересом с помощью этого веселого онлайн-урока, в котором учащиеся идентифицируют три факта об опасном животном, а затем записывают эти факты на печатном графическом органайзере.

Урок проверки
Учащиеся средних и старших классов учатся использовать функцию Word «Найти / заменить» для проверки письменной работы, повышения точности и улучшения своих оценок. Учителя тоже могут захотеть использовать эту функцию.

Обучение письму на компьютере
Студентам нравится видеть свои работы в печатном виде, так почему бы им не попросить их написать часть своих работ на компьютере? Объясните учащимся основы набора текста и сохранения на компьютере.

Редактировать эссе с помощью таблиц слов
Все еще оцениваете эссе с красными чернилами в руке? В следующий раз, когда вашим ученикам предстоит написать сочинение, попросите их отправить свою работу в Word, помогите им определить свои грамматические и орфографические ошибки, а затем попросите их исправить эти ошибки с помощью функции таблицы Word.

Окунитесь в поток с интерактивным вулканом
Работая в небольших группах, ученики 4–8 классов исследуют вулканы и создают слайды PowerPoint. Затем они составляют интерактивное оглавление, используя диаграмму вулкана и кнопки действий.

Кроссворд из чужого мира
Изучите факты о планетах с помощью этого онлайн-урока о солнечной системе Земли. Учащиеся посещают интерактивный веб-сайт, чтобы исследовать планеты и Солнце в солнечной системе Земли, а затем создают оригинальные кроссворды на основе своих исследований.

Знакомство с мозаикой
Учащиеся используют рисунки М.С. Эшера, а также онлайн-исследования, чтобы понять, что такое тесселяция. Затем каждый ученик создает мозаику как из правильных, так и из неправильных многоугольников.

Падёт ли Пизанская башня?
Учащиеся 9–12 классов исследуют Пизанскую башню и пишут отчет о ее истории. Они исследуют физику того, почему Башня наклоняется и может ли она упасть. Наконец, они планируют поездку в Италию, чтобы увидеть Башню, разрабатывают маршрут и бюджет поездки.

Рост растений
Учащиеся узнают о частях семени, когда они сажают семена, наблюдают и записывают их рост.

Настольная игра «Человеческое тело»
Учащиеся изучают систему человеческого тела, записывают вопросы и ответы на игровых карточках, созданных в Word, а затем играют в игру, используя шаблон игровой доски из Word. Это отличное завершающее занятие в конце урока!

Президентские закладки
Студенты используют онлайн-ресурсы и Microsoft Word для создания закладок, содержащих несколько фактов о U.С.Президент вместе со своей фотографией распечатайте закладки и обменивайте их со своими сверстниками.

Любимое стихотворение
Учащиеся изучают различные стихотворения, находят одно стихотворение, с которым они чувствуют особую связь, и делятся этим стихотворением, читая его вслух своим одноклассникам. Затем студенты создают видеозаписи своих чтений, чтобы поделиться ими с другими классами.

Посещение исторического места
На выставке PBS History Detectives экспертов раскрывают тайны прошлого, используя современные методы исследования.Научите своих учеников думать, как детективы, занимающиеся историческими загадками, с помощью этих уроков посещения исторического места. Уроки, подходящие для 7–12 классов, содержат пошаговые инструкции для исследования перед посещением исторического места, процедуры во время посещения и создание стихотворения на основе посещения.

Повышение шансов на стандартизированные тесты
Помогите своим старшеклассникам показать наилучшие результаты при поступлении в колледж или стандартизированных тестах штата с помощью этого увлекательного и информативного плана уроков.Учащиеся изучают советы по сдаче тестов, посвященные питанию, сну, средствам снижения стресса и многому другому, а затем представляют свои выводы в различных увлекательных проектах другому классу или другому классу.

Drive-Thru Nutrition
С помощью этого задания для 9–12 классов учащиеся учатся выбирать полезные блюда из фаст-фуда. Студенты используют онлайн-ресурсы и программу электронных таблиц для сравнения содержания жира и калорий в различных продуктах питания в 12 популярных ресторанах быстрого питания. Затем они создают полезные для здоровья меню на весь день, используя блюда из этих ресторанов.

Четыре дня в Париже
На этом уроке иностранного языка или социальных исследований для 4-6 классов учащиеся изучают пункт назначения путешествия, составляют четырехдневный маршрут, а затем используют программу iWork Pages для создания иллюстрированного журнала путешествий с подробным описанием своего путешествия. «переживания».

Создание поэтического календаря
На этом уроке учащиеся исследуют, разрабатывают и создают календарь на учебный год на основе произведений известных поэтов. Задание, на выполнение которого может потребоваться 4-5 часов, является отличным завершающим заданием для поэтического блока для 3-12 классов.

Создайте флаг сообщества
На этом междисциплинарном уроке учащиеся 3–8 классов изучают основные принципы дизайна флага, выясняют, как флаг своего города (или флаг соседнего города) оценивается в национальном опросе, а затем используют компьютер для создания собственных флагов сообщества.

Quilting Connections
Помогите своему классу K-8 отпраздновать Месяц женской истории. Студенты исследуют влиятельную женщину, а затем создают на компьютере блок лоскутного одеяла с текстом и графикой.Затем блоки квилта печатаются и объединяются, чтобы сформировать лоскутное одеяло из соединений.

Экспедиция по определению
Учащиеся 9–12 классов изучают три способа определения термина в техническом письме, поиск в Интернете научного текста, а затем копирование и вставку разделов в документ Word. Наконец, они используют функцию выделения в Word, чтобы выделить примеры определений в тексте.

Напишите числа Рассказ
Сделайте написание в разных областях контента забавным с помощью этого компьютерного задания для K-3.Студенты используют AppleWorks (или Office), чтобы писать и иллюстрировать истории с числами. Затем истории используются для создания презентации Keynote или PowerPoint и отображаются для всего класса (или родителей!), Чтобы они могли их увидеть и поделиться.

Поэзия по фотографиям: Урок Великой депрессии.
Часто для получения информации из Интернета нужно просто скопировать и вставить. Задача учителей — научить студентов применять и расширять то, что они узнают в Интернете. На этом уроке учащиеся просматривают фотографии семей мигрантов во время Великой депрессии, пытаются интерпретировать фотографии, чтобы ответить на вопросы о жизни испытуемого, а затем написать стихотворение синквейна, основанное на их интерпретациях.

Я торжественно клянусь: инаугурации президента
Скучно и формально или неорганизованно и странно? Инаугурации президента разошлись на протяжении многих лет. Ознакомьтесь с этим планом урока для 3–5 классов, в котором исследуются факты и безумие, окружающее 55 президентских инаугураций.

The Bear Necessities
Не кажется ли вам невозможной идея о том, чтобы ваши ученики средней школы занимались исследованием Интернета? Ознакомьтесь с этим простым, но увлекательным уроком! Под руководством учителя учащиеся используют рабочий лист KWL и единый удобный для чтения веб-сайт, чтобы записывать то, что они знают, что они хотят узнать, и что они узнали о белых медведях.

Знакомство с калькуляторами
В этом году представьте калькуляторы с этим компьютерным заданием K-2. Учащиеся записывают, сколько домашних животных у каждого из них, а затем используют калькулятор компьютера, чтобы найти сумму домашних животных по типу, для небольших групп и для всего класса. Загружаемый шаблон позволяет легко реализовать это задание в вашем классе.

PowerPoint Poetry Slam
Оживите стихи с помощью этого урока английского языка для 7–12 классов. В уникальном варианте стандартного чтения стихов учащиеся выбирают стихи, создают презентации PowerPoint, в которых используются графика и текст для улучшения своих стихов, а затем отображают эти презентации, читая свои стихи вслух.

Доисторические друзья по переписке
Учащиеся изучают динозавров, а затем на этом уроке принимают характер динозавров для 3–5 классов. Каждый ученик / динозавр пишет онлайн-письмо «знакомство с вами» другому ученику / динозавру в классе. Студенты обмениваются письмами и отвечают на вопросы друг друга, улучшая навыки исследования и написания писем, одновременно изучая забавные факты о динозаврах.

Новости за (короткой) историей
Превратите студентов из пассивных читателей в суровых журналистов.На этом уроке учащиеся читают небольшой рассказ, а затем создают одностраничную газету, отображающую факты вымышленного рассказа как события реальной жизни. Включено: включены ссылки на шаблон онлайн-газеты, а также на сайт классических рассказов.

Foliage Tracker
Зрелище смены цвета листьев резко свидетельствует о смене времен года. Учащиеся отслеживают изменения листьев, вводят данные, найденные на одном веб-сайте, в другой, а затем составляют график изменений листвы с помощью бесплатного онлайн-инструмента.

Panda-Monium
Учащиеся 3-5 классов изучают основные факты о гигантских и малых пандах, а затем классифицируют одинаковые или разные характеристики на онлайн-диаграмме Венна. Задание можно выполнять в виде всего класса, небольшой группы или индивидуального задания. Да начнется панда-мониум!

Вампиры: факт или вымысел?
Польские студенты научились рисовать графики и решать задачи с помощью этого упражнения с таблицами на Хэллоуин от Microsoft. Используя Excel и источники в Интернете, учащиеся средних школ определяют, сколько вампиров может существовать в мире на основе текущих данных переписи населения.

Сообщите свой голос
Выражают ли ваши ученики поддержку того или иного кандидата на президентских выборах в этом году? Вам интересно, на чем основана их поддержка? Предложите студентам взвесить вопросы и сравнить их позиции с позициями двух партийных кандидатов.

Жуткая история Adlib
Проявите творческий подход в этот Хэллоуин с этим заданием adlib, в котором учащиеся отвечают на вопросы на листе Excel, чтобы создать глупую, жуткую историю.Помимо развлечения, студенты могут изучить базовые навыки работы с таблицами и развить творческие способности.

Нарезка дробей
Ваши ученики изо всех сил пытаются понять дроби? Посмотрите этот веб-урок, в котором учащиеся читают задачу с кусочками (дробями!) Пиццы, рассматривают концепции, необходимые для решения задачи, а затем решают дополнительные уравнения, основанные на той же концепции.

Ураганы в истории: где, когда и как!
Студенты практикуют командную работу и навыки интерпретации графиков, изучая график, показывающий данные об ураганах за 100 лет, а затем предсказывают, какие типы ураганов с наибольшей вероятностью поразят конкретную область в будущем.

Иллюстрация к письму учащихся 1-3 классов
На этом уроке учащиеся печатают описательный абзац о человеке или существе, с которым они хотели бы встретиться больше всего. Затем они иллюстрируют абзац в Microsoft Paint и вставляют изображение в документ Word.

Оценка веб-сайтов
Знают ли ваши ученики, как находить точную, достоверную и достоверную информацию в Интернете? На этом уроке для 6–8 классов учащиеся узнают основные критерии и процедуры оценки веб-сайтов в исследовательских целях.

Сравнение стран в текущих событиях Класс
Есть ли у вас ученики, которые хотят обсудить текущие события, но иногда не имеют доказательств для своих аргументов? Если да, то этот урок с использованием онлайн-ресурсов и программы для работы с электронными таблицами может быть именно тем, что вам нужно.

Вкусная техническая деятельность с Excel
Испытывают ли ваши ученики трудности при вводе данных в электронные таблицы или создании графиков в Excel? Попробуйте этот простой план урока в Excel, в котором учащиеся используют свое мнение о фаст-фуде для сбора и анализа данных.

Удовольствие от форматирования
Хотите, чтобы учащиеся начальной школы набирали описательные или повествовательные абзацы, но обнаружили, что им не хватает некоторых базовых навыков форматирования в Word? Это упражнение делает форматирование интересным.

Чем это закончится? Урок творчества
Реализуйте творческие способности учащихся, предложив им сочинить свои собственные концовки для прочитанного вслух рассказа. Учащиеся используют программное обеспечение для рисования, такое как Paint или AppleWorks, чтобы писать и рисовать конец рассказа.

Little, Medium, Big
Студенты любят проводить время за компьютером, особенно в раннем детстве. Почему бы не использовать это время для отработки навыков в классе? На этом уроке учащиеся используют компьютерную мышь для упорядочивания наборов картинок в документе Word.

28 дней занятий STEM и занятий STEAM для детей

У нас в Left Brain Craft Brain есть немного традиции. Каждый февраль, когда кажется, что зима никогда не кончится, мы согреваем немного STEAM.И STEM тоже с 28 дней занятий STEM и STEAM для детей . Обязательно следите за новостями в этом месяце, так как я поделюсь с вами более чем 60 проектами в области науки, технологий, инженерии, искусства и математики, которые снова заставят ваших детей и ваши классы учиться. Я сотрудничаю с огромной командой творческих блоггеров, и мы будем делиться самыми крутыми мероприятиями STEM & STEAM, которые вы увидите в течение всего года.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Зачем детям STEM & STEAM?

STEM — это сокращение от Science, Technology, Engineering, & Math.В STEAM мы также добавляем «А» для искусства. Оба являются интегрированными подходами к обучению, которые побуждают учащихся более широко думать о реальных проблемах. Этот междисциплинарный подход помог создать такие инновации, как iPhone, оригинальный портативный компьютер, и даже произвел революцию в кулинарии в странах третьего мира и, как следствие, улучшил качество воздуха.

Он помогает студентам задавать вопросы, соединять точки, решать проблемы, творчески мыслить и проявлять новаторский подход. И STEAM может не только спасти мир, но и наших детей, сделав их будущее светлым.Ожидается, что количество рабочих мест в сфере STEM в США вырастет на 16% в период с 2014 по 2024 год по сравнению с 11% в других секторах *. А прямо сейчас научные и инженерные карьеры зарабатывают более чем вдвое больше, чем средняя работа в Соединенных Штатах. *

Итак, давайте привнесем в жизнь наших детей больше науки, технологий, инженерии, искусства и математики. Готовы к веселью?!?

Тебе понравятся 28 дней занятий STEM и занятий STEAM для детей

В этом году мы делаем еженедельные темы немного по-другому … Я много слышу от читателей, которые просят технических или художественных проектов для своих детей или студентов.Итак, в этом году мы собираемся подвести итоги некоторых замечательных проектов, сосредоточив внимание на каждом из сегментов STEM и STEAM. Но не волнуйтесь, это все равно будут интегрированные проекты, рассчитанные на более чем одну корзину!

Научные занятия для детей

Эксперименты — одна из основ STEM. Посмотрите эти удивительные научные проекты для детей!

Ознакомьтесь с описанием и фотографиями всех этих публикаций и других удивительных научных проектов для детей в этом обзоре!

1-6 февраля

Нужна помощь, пока нет школы?

Ознакомьтесь с нашим планом действий Boredom Buster ! Я составил СОВЕРШЕННО БЕСПЛАТНЫЙ план занятий, который вы можете выполнять дома с детьми.Он наполнен занимательными практическими проектами STEAM, печатными материалами, идеями для закусок и, прежде всего, наполнен ВЕСЕЛОМ. Кроме того, у вас будут все необходимые принадлежности под рукой (или на заднем дворе!).

Загрузите БЕСПЛАТНЫЙ ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
BOREDOM BUSTER

Что-то пошло не так. Пожалуйста, проверьте свои записи и попробуйте еще раз.

Технологические мероприятия для детей

Кодирование, схемы и компьютеры, о боже! Мир технологий — это будущее наших детей.Давайте подготовим их к веселым занятиям! Вы можете увидеть описания и фотографии всех этих мероприятий в 20+ технологических проектов, которые понравятся вашим детям .

7-11 февраля

Инженерная деятельность для детей

Малыши рождаются строителями. Поощряйте эти ранние навыки некоторыми инженерными делами, которые им понравятся. Вы можете увидеть фотографии и описания всех этих и других мероприятий в 50+ Awesome Engineering Projects for Kids .

12-17 февраля

Подарите детям творческую энергию, выполнив несколько удивительных художественных проектов, в которые встроены научные и инженерные науки.

Загрузите БЕСПЛАТНЫЙ ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
BOREDOM BUSTER

Что-то пошло не так. Пожалуйста, проверьте свои записи и попробуйте еще раз.

Художественные занятия для детей

Ознакомьтесь с фотографиями и описаниями всех проектов в этом списке из 40 лучших художественных мероприятий для детей !

18–23 февраля

Математические задания для детей

Не попадайтесь в ловушку рабочего листа по математике! Практические занятия помогают детям по-настоящему усвоить то, над чем они работают, и доставляют гораздо больше удовольствия.Вы можете увидеть фотографии и описания всех этих заданий в Math = Fun Math Activities for Kids .

24-28 февраля

Наука, техника, инженерия, искусство и математика для детей

Ищете еще немного вдохновения для STEAM, которое можно использовать прямо сейчас? Стиль мгновенного удовлетворения? Ознакомьтесь с исследователями STEAM !! Самый крутой новый творческий опыт для детей уже здесь! Цифровой журнал Think встречается с порталом онлайн-проектов в безопасной и удобной для детей среде.(Больше не нужно беспокоиться о том, что может быть скрыто в этом видеоролике на YouTube!) Все инженер, учитель и мама одобрили. И определенно УТВЕРЖДЕНО ДЕТЯМИ! ⁣

Что включено? ⁣

• Ежемесячный цифровой журнал с интересными темами, который интересно читать
• Практические увлекательные проекты, которые понравятся детям.
• Обучение науке, технологиям, инженерии, искусству и математике ВАМ ПОНРАВИТСЯ.
• Вкусные рецепты, которые могут приготовить дети.
• Веселые распечатки и игры⁣
• Развлекательные видео⁣

Все упаковано в простой в использовании пакет, готовый для детей в возрасте от 5 до 12 лет.

Следуйте вместе с 28 днями практических занятий STEM

Хотите быть в курсе всех крутых проектов? Я буду публиковать их ежедневно на странице Left Brain Craft Brain в Facebook и прикреплять их к моей Pinterest STEM доской . Или присоединяйтесь к STEAM Kids Challenge в Instagram . Мы будем публиковать новые проекты и крутые идеи каждый день.

9 Технологии для поддержки обучения | Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа: расширенное издание

точные цели и то, как оценить преимущества технологий строительных лесов, есть согласие, что новые инструменты позволяют людям работать и учиться гораздо более сложными способами, чем когда-либо прежде.

Во многих областях эксперты используют новые технологии для представления данных по-новому — например, в виде трехмерных виртуальных моделей поверхности Венеры или молекулярной структуры, любую из которых можно создать в электронном виде и рассматривать под любым углом. В географических информационных системах, например, используются цветовые шкалы для визуального представления на карте таких переменных, как температура или количество осадков. С помощью этих инструментов ученые могут быстрее распознавать закономерности и обнаруживать ранее не замеченные взаимосвязи (например,г., Brodie et al., 1992; Кауфманн и Смарр, 1993).

Некоторые ученые утверждают, что имитационное моделирование и компьютерные модели являются наиболее мощными ресурсами для развития и применения математики и естественных наук с момента возникновения математического моделирования в эпоху Возрождения (Glass and Mackey, 1988; Haken, 1981). Переход от статической модели в инертной среде, такой как рисунок, к динамическим моделям в интерактивной среде, обеспечивающей визуализацию и аналитические инструменты, коренным образом меняет характер исследования в математике и естественных науках.Учащиеся могут визуализировать альтернативные интерпретации при построении моделей, которые можно вращать таким образом, чтобы представить различные точки зрения на проблемы. Эти изменения влияют на виды явлений, которые можно рассматривать, а также на характер аргументации и приемлемых свидетельств (Bachelard, 1984; Holland, 1995).

Те же виды компьютерных инструментов визуализации и анализа, которые ученые используют для обнаружения закономерностей и понимания данных, теперь адаптируются для использования студентами. Например, с помощью датчиков, подключенных к микрокомпьютерам, студенты могут в реальном времени отображать такие переменные, как ускорение, свет и звук (Friedler et al., 1990; Линн, 1991; Немировский и др., 1995; Торнтон и Соколов, 1998). Способность человеческого разума быстро обрабатывать и запоминать визуальную информацию предполагает, что конкретная графика и другие визуальные представления информации могут помочь людям учиться (Гордин и Пи, 1995), а также помочь ученым в их работе (Миллер, 1986).

В рамках проекта CoVis Project (Pea, 1993a; Pea et al., 1997). Классы могут собирать и анализировать данные о погоде в реальном времени (Fishman and D’Amico, 1994; Университет Иллинойса, Урбана-Шампейн, 1997) или климатические данные за 25 лет в Северном полушарии (Gordin et al., 1994). Или они могут исследовать глобальный парниковый эффект (Gordin et al., 1996). Как описано выше, учащиеся, владеющие новыми технологическими инструментами, могут общаться по сети, работать с наборами данных, разрабатывать научные модели и проводить совместные исследования значимых научных проблем.

С конца 1980-х гг. Учёные-когнитивисты, педагоги и технологи предполагают, что учащиеся могли бы развить более глубокое понимание явлений в физическом и социальном мире, если бы они могли создавать и манипулировать

ресурсов для дистанционного обучения — Emerson Collective

Мы все сталкиваемся с беспрецедентными проблемами, вызванными COVID-19. Но по мере того, как мы начинаем искать решения и вместе противостоять этим вызовам, значение наших связей друг с другом — как отдельных людей, семей и сообществ — становится все более очевидным.

Пандемия усиливает и усугубляет огромное неравенство, существующее в наших нынешних системах. Когда школы закрываются, миллионы учеников теряют доступ не только к обучению, но и к еде, безопасным местам и заботливым взрослым. Семьи изо всех сил пытаются работать без адекватных альтернатив по уходу за детьми. Поскольку предприятия остаются в стороне, низкооплачиваемые рабочие сталкиваются с еще большей экономической незащищенностью и не имеют надежной системы защиты. Общины иммигрантов по-прежнему подвергаются непрекращающимся нападениям, а семьи насильственно разлучены.Больше всего пострадали наши наиболее уязвимые группы населения.

Совместными усилиями мы сможем вместе справиться с этой проблемой. Наша взаимосвязь — действительно наша самая большая сила.

Многие из наших партнеров уже предприняли серьезные шаги, чтобы встретить этот момент. В ближайшие дни мы планируем поделиться лучшими практическими ресурсами, начиная с сегодняшнего дня со следующего списка для учащихся, родителей и преподавателей:

Обучение на дому и другие ресурсы для студентов и семей

K-8 Learning Resources
Amplify
Чтобы помочь преподавателям и семьям, Amplify выбрала из своих самых популярных программ серию высококачественных, простых в использовании дома и совершенно бесплатных программ удаленного обучения.

Гибкое виртуальное обучение от ASU
ASU для вас
ASU для вас — это подход к образованию, который поддерживает учащихся ресурсами национального исследовательского университета, признавая, что для удовлетворения потребностей быстро меняющегося мира, основанного на технологиях, люди будут нуждаются в доступе к платформам для образования и обучения на протяжении всей жизни.

Платформа онлайн-обучения для обучения школьников старших классов программированию и информатике
Code.org
Некоммерческая организация, занимающаяся расширением доступа к информатике в школах и увеличением участия женщин и недостаточно представленной молодежи, Code.org обеспечивает ведущую учебную программу для K-12 информатики в крупнейших школьных округах США.

Лучшие приложения и веб-сайты для обмена сообщениями для учащихся, учителей и родителей
Common Sense Media
Приложения и веб-сайты для текстовых сообщений, обмена сообщениями и общения, которые позволяют учителям отправлять задания, напоминания и отчеты об успеваемости, а также общаться с родителями и студенты.

Виртуальные полевые поездки и экспериментальное обучение
Common Sense Media
Отличные игры, приложения и веб-сайты, которые могут принести в класс места и впечатления, полученные во время экскурсий.Хотя эти инструменты не являются прямой заменой, они могут предложить учащимся вдохновляющие и увлекательные занятия.

Пакеты для печати дома и онлайн-материалы по математике / чтению
Curriculum Associates
Наборы для печати дома от Curriculum Associates предназначены для предоставления учащимся ценных самостоятельных упражнений и практики во время длительного отсутствия в школе. Каждый набор предназначен для закрепления ключевых понятий для данного класса. Ресурсы доступны для классов K-8.

Бесплатный виртуальный летний опыт для детей K-8
EdNavigator
Camp Kinda — это бесплатный виртуальный летний опыт, предназначенный для того, чтобы дети в классах K-8 были заняты, любопытны и весело проводили время, даже если они застряли дома. Зарегистрируйтесь, и ваши дети будут получать 3-4 часа занятий каждый день, связанных с еженедельной тематикой.

Цифровые уроки для дистанционного обучения
EverFi
Бесплатные интерактивные онлайн-уроки, обучающие практическим навыкам, таким как финансовое образование, социально-эмоциональное обучение, STEM, готовность к карьере, здоровье и благополучие и многое другое.

Gilder Lehrman Online History School и EduHam Online
Gilder Lehrman Institute of American History
Онлайн-курсы истории для учащихся начальной, средней и старшей школы. Каждый курс включает в себя презентации, проводимые в прямом эфире на Zoom, изучающие темы, касающиеся ХАМИЛТОНА и эпохи основания, истории AP Соединенных Штатов, истории избирательных прав и женщин, вошедших в историю. Институт Гилдера Лермана также предлагает EduHam Online, цифровую версию образовательной программы Гамильтона для преподавателей, обучающих учащихся 6–12 классов.

Google Resource Hub for Teaching at Home
Google
Временный центр информации и инструментов для помощи учителям во время кризиса, связанного с коронавирусом (COVID-19).

Ресурсы по коронавирусу для родителей и школ в районе залива
Государственные школы Innovate
Innovate — это организация, ориентированная на людей, и они стремятся к тому, чтобы семьи из района залива имели доступ к ресурсам и материалам, необходимым для поддержания здоровья и безопасности в это время.

Руководство по закрытию школ во время коронавируса (COVID-19)
Great Schools
Ресурсы от Great Schools, которые помогут вашему ребенку учиться на дому, если школа закрылась.Узнайте, как настроить обучение на дому и воспользуйтесь ресурсами на основе оценок, чтобы заполнить пробелы.

Использование Khan Academy для дистанционного обучения во время закрытия школ
Khan Academy
Khan Academy выпускает короткие видеоролики в сочетании с дополнительными практическими упражнениями в Интернете. Веб-сайт также предлагает инструменты и материалы для преподавателей.

Коронавирус объяснил и что вам следует делать
Kurzgesagt
С помощью «Нашего мира в данных», онлайн-публикации для исследований и данных о крупнейших мировых проблемах — и о том, как добиться прогресса в их решении — Kurzgesagt предоставляет информационное видео о том, что на самом деле происходит, когда он заражает человека, и что нам всем следует делать в это неопределенное время.

Руководство: Права студентов во время COVID-19
Mos
Практическое практическое руководство для старшеклассников и студентов колледжей, содержащее советы, рекомендации и шаблоны, которые помогут адаптироваться к этим беспрецедентным временам.

Лекции и беседы о Конституции США
Национальный центр конституции
Присоединяйтесь к NCC для живого обсуждения конституции для старшеклассников и учащихся колледжей, которое ведет президент и генеральный директор Джеффри Розен и другие ученые, доступно через Zoom и доступно на домашнем компьютере или ноутбуке , или по телефону.

Бесплатные виртуальные отраслевые чаты
Nepris
До 30 апреля 2020 года Nepris предоставляет бесплатный доступ ко всем виртуальным отраслевым чатам. Эти онлайн-чаты помогают подготовить студентов к будущей работе. Вы можете найти и запланировать темы, относящиеся к широкому кругу учебных программ и групп карьеры, в дополнение к предложениям по подготовке к колледжу и карьере.

Узнай больше о COVID-19 Дезинформация
News Literacy Project
Бесплатные ресурсы для преподавателей, родителей, студентов и широкой общественности, включая загружаемые диаграммы и графики для выявления дезинформации.

Онлайн-классы для детей от 3 до 18 лет
Outschool
Объединяя мотивированных учащихся, родителей и учителей вместе, чтобы создать отличный учебный опыт, Outschool предлагает уникальные онлайн-классы от сотен независимых учителей, а классы встречаются через групповой видеочат.

30 Занятия искусством, музыкой, чтением и STEAM для дома
Парад
В этом отрывке представлен список из 30 внеклассных занятий с некоторыми пояснениями, почему эти «дополнительные» занятия являются критически важным аспектом школьных занятий детей.

Домашнее обучение
PBS SoCal
PBS SoCal | KCET в партнерстве с LAUSD и в сотрудничестве со станциями PBS Калифорнии предлагает программы вещания и сопутствующие цифровые ресурсы, которые соответствуют учебной программе штата Калифорния, чтобы обеспечить непрерывное обучение на дому.

Ресурсы для обучения на дому
Новый взгляд на миграцию
В связи с тем, что многие школы закрыты или переходят на онлайн-образование, Reimaging Migration стремится предоставить высококачественные ресурсы, связанные с иммиграцией, для обучения на дому.

COVID-19 Инструмент для предоставления студенческой ссуды
Savi
Заемщики, потерявшие работу или сократившие свое рабочее время, могут иметь право на сниженный ежемесячный платеж до $ 0 в месяц в рамках Федерального плана погашения с учетом дохода (IDR). Кризис студенческой задолженности и Savi разработали БЕСПЛАТНЫЙ инструмент, который значительно упростил этот процесс.

Ресурсы онлайн-обучения, ориентированные на грамотность
Springboard Collaborative
Ресурсы для родителей и учителей, включая еженедельные планы коучинга, ежедневные уроки, электронные книги и виртуальное профессиональное развитие.

Советы по поддержке дистанционного обучения на дому
Stanford Graduate School of Education
Доцент Stanford GSE Елена Обрадович делится советами для воспитателей начальной школы по мере продолжения дистанционного обучения.

Virtual Learning Insights
Teach For All
Teach For All много узнал о том, что делает продукты и опыт виртуального обучения и знаний эффективными для сотрудников их партнеров в сети.Ознакомьтесь со списком их идей по предоставленной ссылке.

Ресурсы для дистанционного обучения, ориентированные на искусство и музыку
TeachRock
TeachRock Remote Learning Packs объединяет проектное обучение, сотрудничество, аутентичные стратегии оценки, такие как искусство, подкасты или видео, и включает четкие и краткие инструкции, которые расширяют возможности семьи, не имеющей образования участников, чтобы помочь студенту добиться успеха.

Информационные видеоролики для обучения на дому
TEDEd
TED-Ed — это молодежная и образовательная инициатива TED.Миссия TED-Ed — вдохновлять и пропагандировать идеи учителей и студентов по всему миру. На их веб-сайте есть список видео и уроков для домашнего обучения.

Ресурсы для домашнего обучения при закрытии школ
TNTP
TNTP предоставила список ресурсов и стратегий домашнего обучения, которые помогут с закрытием школ и округов в США

Ресурсы для дистанционного обучения для старших классов во время COVID-19
XQ
Наши друзья из XQ составили список ресурсов для старших классов по дистанционному обучению, сосредоточив внимание на том, как лучше всего поддержать учеников во время закрытия школ из-за COVID-19.

Curated Online Learning Experiences
Wide Open School
Wide Open School — это бесплатная подборка лучших онлайн-образовательных программ для детей, подготовленная редакторами Common Sense.

Высококачественное обучение математике
Zearn Math
Zearn Math бесплатно в течение этого времени предлагает учебную программу K-5 по математике, включая 400 часов цифровых уроков с учителями на экране и вспомогательные средства исправления. Дети, учителя, родители и опекуны могут напрямую получать доступ к своему контенту, который включает бумажные материалы, которые можно использовать без устройства.

Ресурсы для преподавателей

Роль искусственного интеллекта в кризисе COVID-19
AI4ALL
AI4ALL Open Learning — это бесплатная проектная образовательная программа по искусственному интеллекту, проводимая членами сообщества и предоставляющая учащимся инструменты для решения проблем, которые им небезразличны с использованием ИИ. Их новейший модуль предоставляет учителям старших классов бесплатный онлайн-урок, чтобы познакомить учащихся с ролью ИИ в нынешнем кризисе.

Бесплатный доступ к контенту для закрытых школ
BrainPOP
Строгий учебный процесс стал доступным и увлекательным для всех.BrainPOP — это надежный учебный ресурс, поддерживающий основные и дополнительные предметы, которым пользуются миллионы учащихся по всему миру.

COVID-19 Набор материалов для горя и утраты
Brooklyn Laboratory High School
Этот набор материалов был разработан преподавателями Brooklyn Laboratory High School, которые смело превратили свой душераздирающий опыт в инструмент, который поможет другим школам справиться с потерей сообщества.

Руководство для школьной обстановки
CDC
Ресурсы для администраторов, учителей и семей о том, как подойти к расширенному закрытию школ.У CDC также есть удобные для детей ресурсы, чтобы помочь студентам понять, что такое COVID-19 и как студенты могут помочь сохранить себя и своих близких в безопасности и здоровье.

Подходы к обучению + краудсорсинг
Фонд развития чартерной школы
CSGF собирает наилучшую возможную информацию для создания ресурсов о том, как проводить обучение в удаленных условиях, в дополнение к сбору различных ресурсов по всей своей сети.

Индивидуальная обратная связь для учителей во время COVID-19
EdConnective
Посредством обратной связи 1-1 с онлайн-инструктором, обученным дистанционному обучению, EdConnective помогает учителям повысить свой уровень знаний при дистанционном обучении.Их панель «Educator Genius Bar» также позволяет учителям получать индивидуальные ответы на вопросы, связанные с дистанционным обучением.

Online Learning Platform и COVID-19 Learning Toolkit
Edmodo
Набор инструментов для дистанционного обучения от Edmodo, образовательной технологической компании, предлагающей платформу для общения, сотрудничества и коучинга для школ K-12 и учителей. Сеть Edmodo позволяет учителям обмениваться контентом, распространять викторины, задания и управлять общением со студентами, коллегами и родителями.

Образование для всех учащихся во время COVID-19
Альянс по обучению всех учащихся (EALA)
EALA предоставляет тематические исследования и руководства для преподавателей, а также проводит вебинары и «рабочие часы» для преподавателей, чтобы они могли общаться с экспертами, руководителями и коллегами. В число партнеров входят InnovateEDU, CCSO, ISTE, The Education Trust и многочисленные организации, работающие с учащимися с ограниченными возможностями.

Ресурсы для преподавателей
Educators for Excellence (E4E)
Educators for Excellence работают над тем, чтобы голоса преподавателей были услышаны о том, как COVID-19 больше всего поражает сообщества с наибольшими потребностями.

Ресурсы дистанционного обучения для преподавателей английского языка
Повышение квалификации
Дистанционное обучение для повышения квалификации — это новый бесплатный ресурс для K-12, который включает в себя учебные мероприятия на английском и испанском языках, чтобы помочь преподавателям привлечь учащихся EL онлайн и офлайн, а также математические задания EL получают доступ к контенту на уровне своего класса, а также к серии видео и подкастов, чтобы вдохновить их на то, как поддержать EL во время закрытия школ.

Поддержка учителей во время вспышки COVID-19
Столкнувшись с историей и мы сами
В условиях быстро развивающейся ситуации вокруг нового коронавируса (COVID-19) организация «Лицом к истории» помогает учителям разобраться в ситуации и извлечь из нее максимум пользы. какое бы учебное «время» они ни проводили с учениками — будь то в классе, в разгар закрытия школы или при планировании начать преподавание удаленно.

Kick Start Action Civics
Generation Citizen
Оживите свой виртуальный класс, узнав, как преподавать Action Civics с помощью этого бесплатного онлайн-курса.

Ресурсы для дистанционного обучения гражданственности
High Resolves
Цифровая платформа High Resolves «Composer» позволяет преподавателям централизованно связываться с поставщиками гражданского образования и получать рекомендации / поддержку в создании индивидуально адаптированных, высококачественных программ удаленного обучения.

Remote Learning Toolkit
iCivics
Независимо от того, педагог вы или родитель, бесплатные ресурсы iCivics по гражданскому праву предоставляют дополнительные занятия и уроки, чтобы продолжить обучение дома.

Государственные чартерные школы KIPP — Банк ресурсов
Государственные чартерные школы KIPP
Эта папка в ящике представляет собой хранилище многих ресурсов, шаблонов и руководств, которые школы и регионы KIPP создали или получили от других лидеров образования в ответ на COVID-19. Он включает в себя материалы для общения с семьями и персоналом, управления дистанционным обучением и оказания поддержки студентам.

Как учителя могут управлять закрытием школ из-за коронавируса
KQED
Используйте эти надежные ресурсы, чтобы продолжать предоставлять учащимся полезный опыт обучения во время закрытия школ.Этот список будет регулярно обновляться по мере появления новых ресурсов.

Инструменты и ресурсы для закрытия школ
Nearpod
Бесплатный доступ к Nearpod, ежедневные веб-семинары, посвященные домашнему обучению, а также другие инструменты и ресурсы с актуальной информацией о COVID-19.

Online Curriculum (бесплатный доступ к контенту до конца года)
Newsela
Newsela — это платформа учебного контента, которая объединяет привлекательный, доступный контент с интегрированными оценками и аналитическими сведениями, повышая заинтересованность в чтении и обучении по каждому предмету.Контент Newsela охватывает темы, которые волнуют учащихся, которые связаны с основной учебной программой и соответствуют стандартам.

Онлайн-обучение для учителей и руководителей округов
Центр новых учителей
Центр новых учителей запускает серию сообществ практики, вебинаров и ресурсов для образовательного сообщества. Они будут использовать свои организационные ресурсы, чтобы пригласить экспертов из разных областей, чтобы поддержать руководителей округов и преподавателей через совместные сообщества, чтобы поделиться решениями, которые работают для удовлетворения огромных потребностей учащихся.

Бесплатные образовательные ресурсы от The New York Times
New York Times Learning Network
Сайт Learning Network предназначен для помощи людям в обучении и обучении с помощью содержания Times . Они предлагают свежие учебные ресурсы — от планов уроков и письменных подсказок до новостных викторин, студенческих конкурсов и т. Д. — и все они основаны на статьях и изображениях, опубликованных на NYTimes.com.

Ресурсы для преподавателей и студентов
Национальная сеть государственных учителей года
Национальная сеть государственных учителей года (NNSTOY) — это организация государственных учителей года, национальных учителей года и финалистов Государственный учитель года, который глубоко привержен тому, чтобы каждый ребенок в Америке получил высококачественное образование, которого он заслуживает.В этот решающий момент в государственном образовании члены NNSTOY мобилизовались для создания этого списка ресурсов для помощи учителям и ученикам.

Ежедневная серия веб-семинаров по виртуальному обучению для преподавателей
Panorama Education
Panorama Education предлагает набор виртуальных семинаров для преподавателей, посвященных таким вещам, как создание единства и принадлежности для учащихся, пока школы закрыты, и использование Zoom для связи с учащимися и семьями.

Бесплатные видео, согласованные со стандартами K-12, и интерактивные планы уроков
PBS Learning Media
Прямой доступ к тысячам готовых к работе в классе цифровых ресурсов, ориентированных на учебную программу.Ресурсы соответствуют Common Core и национальным стандартам и включают видео и интерактивные материалы, а также аудио, документы и подробные планы уроков.

Виртуальные ресурсы, ориентированные на здоровье
Peer Health Exchange
Peer Health Exchange предоставляет библиотеку бесплатных виртуальных ресурсов здравоохранения, охватывающих такие темы, как психическое здоровье, употребление психоактивных веществ, здоровые отношения и другие, чтобы помочь вам позаботиться о себе в этих сложных условиях. раз.

COVID-19 Resource Hub
Teach For America
Ресурсы для поддержки учащихся и сообществ во время вспышки коронавируса, включая поддержку онлайн-обучения, учебные программы и ресурсы для управления школами и многое другое.

Ресурсы для преподавателей, освещающие восстание в Вашингтоне, округ Колумбия
Обучение терпимости
В ближайшие дни и недели преподаватели предложат учащимся критический контекст восстания 6 января в Капитолии США. Эти ресурсы могут помочь в дальнейшем обсуждении и обсуждении.

Центр ресурсов по закрытию школ
Transcend
Ресурсы для руководителей, учителей и семей, помогающие справиться с неопределенностью, с которой в настоящее время сталкиваются многие округа, предоставляются Transcend, национальной некоммерческой организацией, которая работает с сообществами для поощрения инноваций и достижения равенства в образовательной среде.

Домашние ресурсы по математике
YouCubed
YouCubed предоставляет планы уроков, онлайн-курсы и другие ресурсы, которые помогают людям развить позитивные отношения с математикой и реализовать свой потенциал математических мыслителей 21 века.

Ресурсы для руководителей школ и систем

Новое руководство по COVID-19 для школ K-12
Департамент образования Калифорнии
Руководство CDE на случай возможного закрытия школ до конца года.

Действия округа в связи с закрытием школ из-за COVID-19
Центр обновления государственного образования (CRPE)
Этот проект пытается обеспечить прозрачность закрытия школ, чтобы лица, принимающие решения, могли найти решения как можно быстрее.

Список ресурсов от агентств штата и округа
Руководители по изменениям
На этой странице представлен тщательно подобранный список ресурсов от членов Руководителей по изменениям и других лиц, которые служат надежным руководством для руководителей систем в это непростое время.

6 шагов, которые школы могут предпринять для решения проблемы равноправия в образовании, если потребуется закрыть из-за COVID-19
The Education Trust
Недавно опубликованные меры The Education Trust — Нью-Йорк, которые школы могут предпринять для обеспечения равноправия в обучении и сохранения благополучия учащихся если школы нужно закрыть из-за коронавируса.

COVID-19: Ресурсный центр высшего образования
Запутанные решения
Получите самую свежую информацию о закрытии предприятий, ресурсы по планированию действий в чрезвычайных ситуациях, полезные советы и ресурсы от экспертов.

Ресурсы для руководителей школ в ответ на COVID-19
ExcelinEd
Согласно последним данным Education Week, закрытие школ затронуло не менее 32,5 миллиона учащихся государственных школ. Связанные ресурсы помогут руководителям штатов и школ заботиться о своих учениках и сообществах.

Отслеживание государственного законодательства по коронавирусу
FutureEd
Этот ресурс предоставляет обновленный трекер счетов и резолюций, введенных в ответ на COVID-19.

Управление использованием Ed Tech во время дистанционного обучения
LearnPlatform
Набор инструментов, которые помогают школам и округам управлять выбором и использованием продуктов ed tech. Специальная поддержка справедливости и конфиденциальности данных учащихся. Включает новый бесплатный инструмент под названием My EdTech List, который позволяет любому составить список продуктов в области информационных технологий и поделиться им с другими, такими как учителя и родители.

Проведение, просмотр и оценка викторины Moodle | UMass Amherst Information Technology

Узнайте, как настроить оценку викторины, переопределить настройки доступа к викторине для определенных учащихся или групп учащихся, а также просмотреть и оценить попытки учащихся в викторинах.

Настройка оценки викторины

Когда учащийся пытается выполнить викторину в Moodle, ответы учащегося автоматически оцениваются Moodle на основе трех параметров, которые вы можете настроить:

• Максимальная оценка , указанная для теста в целом (по умолчанию установлено значение 10,00). Максимальная оценка Параметр — это максимально возможная оценка, которую ученик может получить, если он набрал отличные баллы по всем вопросам викторины.
• Всего баллов — это сумма всех вопросов и отметок в задании.(По умолчанию это равно количеству вопросов.)
• Максимальная оценка будут выставлены за каждый вопрос. (По умолчанию установлено 1,00.)

Примечание. Moodle автоматически оценивает вопросы, чтобы убедиться, что общая оценка соответствует параметру «Максимальная оценка».

Moodle присваивает значение (баллы за вопросы / общее количество баллов) * Максимальная оценка за каждый вопрос. Следовательно, если вы используете настройки по умолчанию и если в викторине было N вопросов, Moodle гарантирует, что каждый вопрос будет приносить 10 / N баллов.Например, если у вас есть четыре вопроса в викторине, где один вопрос оценивается из 3 баллов, этот вопрос будет стоить: (3/6) * 100 = 50. Каждый из других вопросов будет стоить (1/6) * 100 = 16,67.

(нажмите для увеличения)

Чтобы изменить оценку за викторину:

1. На странице курса щелкните ссылку, чтобы открыть тест. Откроется страница Сводка теста .
2. На странице «Сводка теста » выберите меню «Действия » (), откроется раскрывающийся список.Из этого списка выберите Изменить викторину . Откроется страница опроса на редактирование .
3. Чтобы изменить оценку по умолчанию для вопроса, в правой части вопроса щелкните значок Изменить максимальное количество оценок () и введите желаемое число в поле редактирования, затем нажмите Введите .
   Примечание: Вы должны нажать Enter, чтобы сохранить изменения для каждого вопроса.
4. Чтобы изменить максимально возможную оценку, введите новую оценку в поле редактирования Максимальная оценка и нажмите Сохранить .
   Примечание: Параметр «Общее количество оценок » не редактируется, но он будет обновляться автоматически, чтобы отразить максимальное количество баллов по всем вопросам.

Настройка викторины с вопросами, связанными с другими вопросами

Вы можете настроить викторину так, чтобы вопросы были связаны с другим вопросом. Это заставит ученика ответить на вопрос, прежде чем он сможет продолжить. Этот режим позволяет вам включать материал из правильного ответа на вопрос викторины в другой вопрос.Например, если в вопросе 1 спрашивается: «Что нужно сделать первым при включении компьютера?» при ответе «Нажмите кнопку питания», в вопросе 2 может быть задан вопрос «Какой экран вы увидите после того, как нажали кнопку питания?»

Вопросы, обусловленные другими вопросами, будут отображаться серым цветом или с текстом, указывающим, что они будут недоступны до тех пор, пока не будет дан ответ на предыдущий вопрос. Некоторые типы вопросов не работают с условными параметрами. Эти вопросы не будут отображаться с возможностью их блокировки.

Примечание:

• Этот параметр не рекомендуется использовать при рандомизации вопросов в викторине.
• Условные вопросы можно использовать только в интерактивном режиме с несколькими попытками, должна быть включена немедленная обратная связь или немедленная обратная связь с CBM и свободная навигация.

Чтобы настроить тест для условных зависимостей вопросов

Чтобы настроить тест для условных зависимостей вопросов, вам необходимо изменить макет , и поведение вопроса на странице Изменить настройки .Для этого

1. На странице курса щелкните ссылку, чтобы открыть тест. Откроется страница Сводка теста .
2. На странице «Сводка теста » выберите меню «Действия » (), откроется раскрывающийся список. Из этого списка выберите Изменить настройки . Откроется страница Настройки редактирования .
3. Под заголовком Макет щелкните Показать еще … . Это отобразит дополнительные параметры макета.
4. В раскрывающемся списке Метод навигации выберите Бесплатно .
5. Под заголовком «Поведение вопроса» из раскрывающегося списка Как ведут себя вопросы выберите либо Интерактивный с несколькими попытками, Немедленный Обратная связь, или Немедленная обратная связь с CBM.
6. Щелкните Сохранить и отобразить . Вы вернетесь на страницу Сводка теста .

Включение условных зависимостей вопросов

1. На странице курса щелкните ссылку, чтобы открыть тест.Откроется страница Сводка теста .
2. На странице Сводка викторины выберите меню Действия (). Откроется выпадающий список. Из этого списка выберите Изменить викторину . Если у вас нет добавленных вопросов, см. Раздел «Добавление или изменение вопросов в викторине Moodle».
3. Слева от каждого вопроса есть значок разблокировки (). Чтобы добавить условную зависимость, щелкните значок разблокировки . Это создаст условную зависимость.Значок изменится на значок замка ().
   (нажмите для увеличения)
4. Чтобы проверить зависимость, наведите указатель мыши на значок замка .
5. Чтобы разблокировать вопрос и удалить условную зависимость, щелкните значок блокировки . Это удалит условную зависимость. Значок замка изменится на значок разблокировки.

Настройка доступа к специальным тестам для отдельных лиц или групп

Существует множество ситуаций, когда вы можете захотеть переопределить настройки доступа к викторине для определенных студентов или для групп студентов.Например, вы можете захотеть повторно открыть викторину только для одного студента, который пропустил викторину под законным оправданием. Или вы можете захотеть, чтобы викторина была доступна только определенной группе студентов. Moodle предоставляет вам способы реализовать как переопределения на уровне пользователя, так и переопределения на уровне группы, чтобы настроить специальные права доступа для определенных учащихся.

Примечание: Это применимо только к ситуациям, когда вы хотите сделать единовременное освобождение для конкретного учащегося, и не повлияет на уже предпринятые попытки.В некоторых ситуациях, например, когда учащийся проживает в службе поддержки инвалидов, вы можете использовать для этого учащегося роль «Неограниченное время викторины», чтобы он получил продление на все ваши викторины. См. Раздел «Разрешить неограниченное время для прохождения теста для определенных студентов» (ниже).

Чтобы настроить специальный доступ для индивидуальных студентов:

1. На странице курса щелкните ссылку на тест, который нужно настроить. Откроется страница Сводка теста .
2. На странице «Сводка теста » выберите меню «Действия » (), откроется раскрывающийся список. Из этого списка выберите Пользовательские переопределения. Откроется страница сводной информации о переопределении .
3. Щелкните Добавить переопределение пользователя. Откроется страница Edit override .
4. Введите имя учащегося в поле поиска , а затем выберите имя учащегося из списка результатов поиска.
5. Измените настройки, которые нужно изменить. Вы можете настроить следующие параметры:
   • Требовать пароль: Укажите уникальный пароль только для этого конкретного учащегося.
   • Откройте викторину, Закройте викторину: Укажите отдельные даты открытия и закрытия, которые применяются только для этого конкретного учащегося.
   • Ограничение времени: Отрегулируйте продолжительность, которую этот ученик имеет для прохождения викторины, или вы можете полностью отключить это, если хотите дать ученику неограниченное количество времени для завершения викторины.
   • Разрешено попыток: Укажите, сколько попыток разрешено данному конкретному учащемуся.
   • Вернуться к значениям по умолчанию: Вернуться к настройкам всех учащихся.
6. Нажмите Сохранить , когда закончите, или, чтобы повторить это для других студентов, нажмите Сохранить и введите другое переопределение .
   Примечание: Если студенту дается еще одна попытка после того, как он уже прошел викторину, вам нужно будет добавить сюда дополнительную попытку, чтобы учащемуся было разрешено пройти тест еще раз.

Чтобы настроить специальный доступ для групп учащихся (переопределения на уровне группы):

Примечание: Вам нужно будет добавить учащихся в группы, прежде чем выполнять эти шаги. См. Раздел Создание и изменение групп в Moodle.

1. На странице курса щелкните ссылку на тест, который нужно настроить. Откроется страница Сводка теста .
2. На странице Сводка викторины выберите меню Действия (). Откроется выпадающий список.Из этого списка выберите Переопределения группы. Откроется страница сводной информации о переопределении .
3. Щелкните Добавить переопределение группы. Откроется страница Edit override .
4. В раскрывающемся списке Override group выберите конкретную группу, для которой вы хотите настроить особый доступ.
5. Измените настройки, которые нужно изменить. Вы можете настроить следующие параметры:
   • Требовать пароль: Укажите уникальный пароль только для учащихся в этой группе.
   • Откройте викторину, Закройте викторину: Укажите отдельные даты открытия и закрытия, которые применяются только к учащимся в этой группе.
   • Ограничение времени: Отрегулируйте продолжительность, в течение которой учащиеся в этой группе должны пройти тест, или вы можете полностью отключить это, если хотите дать учащимся в этой группе неограниченное количество времени для завершения викторины.
   • Разрешено попыток: Укажите, сколько попыток разрешено учащимся в этой группе.
   • Вернуться к значениям по умолчанию: Вернуться к настройкам всех учащихся.
6. Нажмите Сохранить , когда вы закончите, или, чтобы повторить это для других групп , нажмите Сохранить и введите другое переопределение .
   Примечание: Если студентам дается еще одна попытка после того, как они уже прошли викторину, вам нужно будет добавить сюда еще одну попытку, чтобы учащиеся могли пройти тест еще раз.

Разрешить неограниченное время для завершения викторины определенным учащимся

Роль «Неограниченное время викторины для учащихся» позволяет дать определенным учащимся неограниченное время для выполнения любых заданий викторины.Чтобы применить эту роль к конкретному студенту:

1. На странице курса в навигационном лотке переключите (гамбургер-меню, вверху слева), выберите участников . Откроется страница участников , на которой будет показана таблица всех пользователей вашего курса.
2. В строке учащегося под столбцом Роли щелкните значок карандаша . Появится раскрывающийся список Назначить роль .
3. Щелкните раскрывающийся список Назначить роль и выберите Студент — неограниченное время викторины .Строка учащегося обновится и отобразит роль Студент — неограниченное время викторины над раскрывающимся списком Назначить роль .
4. Выберите Сохранить , чтобы успешно назначить учащемуся роль Студент — Неограниченное время викторины .

Обзор и оценка попыток учащихся

1. На странице курса найдите викторину и выберите Викторина с названием , чтобы открыть викторину. Сводка теста откроется страница . Если кто-либо из студентов пытался пройти тест, вы увидите ссылку под названием «Попытки: #» , где # — количество попыток, сделанных на данный момент.
2. На странице Сводка викторины выберите Попытки: # . Откроется страница «Сводка попыток» .
3. Чтобы просмотреть ответы, сделанные конкретным студентом, щелкните ссылку Review try под его именем в таблице.

Примечание. Moodle оценивает все типы вопросов, которые поддерживают автоматическую оценку. Для типов вопросов, для которых требуется ручная оценка (например, вопрос с коротким ответом), щелкните ссылку Требуется оценка в таблице для каждого учащегося.Откроется отдельное окно, в котором вы можете просмотреть ответ учащегося на этот вопрос. В этом окне вы можете ввести числовую оценку для ответа учащегося и предоставить ему письменный отзыв для просмотра.

Обновить тест

Возможно, вам придется обновить тест после того, как учащиеся попытаются его выполнить:

• Если вы обнаружили, что один из вопросов в викторине неверен, и внесли необходимые изменения.
• Если вам нужно отредактировать настройки максимальной отметки или максимальной отметки .

Чтобы обновить викторину в Moodle:

1. На странице курса найдите тест , и выберите Название теста , чтобы открыть тест. Сводка теста откроется страница . Если кто-либо из студентов пытался пройти тест, вы увидите ссылку под названием «Попытки: #» , где # — количество попыток, сделанных на данный момент.
2. На странице Сводка викторины выберите Попытки: # . Откроется страница «Сводка попыток» .
3. На странице «Сводка попыток» вы можете выбрать Обновить все или Пробный прогон на полную оценку .
   Примечание: Пробный прогон для полной оценки покажет, какие точки изменились бы, если бы была выполнена реальная повторная оценка, без фактического обновления оценок. Чтобы обновить все оценки, выберите Обновить все попытки обновления или , помеченные как требующие повторной оценки (расположена над сводной таблицей попыток, ) или щелкните Обновить выбранные попытки (находится под сводной таблицей попыток ) , чтобы обновить выбранное попытки.

Попытки сброса викторины

Иногда вам может потребоваться сбросить попытку определенного учащегося викторины (в случае, если вы хотите разрешить им повторную попытку викторины), или вы можете захотеть сбросить все попытки.

1. На странице курса найдите тест и выберите Название теста , чтобы открыть тест .
2. Щелкните Попытки: # . Откроется страница «Сводка попыток» .
3. Установите флажки рядом с конкретными студентами, попытки которых вы хотите удалить.
4. Щелкните Удалить выбранные попытки .

Академический календарь на 2020-2021 годы | Технологический институт моды

Осень 2020

22-30 августа Въезд в общежитие
24 августа Созыв
24-28 августа Ориентация новых студентов
31 августа Первый день осеннего семестра 2020
31 августа — 6 сентября Неделя поздней регистрации (добавление / удаление) на осенний семестр
сентября 4 Выплата первой финансовой помощи на осенний семестр
6 сентября Последний день для добавления / прекращения осенних занятий в MyFIT (онлайн-система закрывается в 23:30)
7 сентября День труда — Колледж закрыт
14 сентября Реестры осенней сертификации открыты для преподавателей
18 сентября Последний день отказа от осенних занятий с частичным возмещением (25%)
18 сентября Рош ха-Шана — Вечерние занятия запрещены (занятия приостанавливаются в 16:00)
19 сентября, 20 Рош ха-Шана — Колледж закрыт
27 сентября Йом Киппур — Вечерние занятия запрещены ( занятия приостанавливаются в 16:00)
, 28 сентября, Йом Киппур — колледж закрыт
, 29 сентября Последний день f или профессорско-преподавательский состав подать реестры сертификатов
30 сентября Дата переписи
1 октября Заявка на получение финансовой помощи (FAFSA) доступна на 2021-2022 учебный год
5-9 октября Период дополнительных экзаменов на весну 2020 года для неполных классов
5 октября — Экзамены по смежным областям
6 октября — экзамены по основному курсу
7 октября — история Америки, история искусства, Экзамены по философии, социальным наукам
8 октября — экзамены по английскому и современному языку
9 октября — экзамены по естествознанию и математике
15 октября Крайний срок подачи заявок на получение финансовой помощи (FAFSA) на весну — прием
29 октября Зима 2021 года Начало регистрации
2-6 ноября Весна 2021 года начинается регистрация для зачисленных в настоящее время студентов, ищущих ученую степень
6 ноября Начало регистрации весной 2021 года для повторно принятых студентов
16 ноября Начало регистрации для студентов, не получающих ученую степень
, 25 ноября. 26-29 Перерыв на День Благодарения — Колледж закрыт
30 ноября Последний день подачи осенних форм отказа от курса (оценки WD)
30 ноября Последний день подачи формы отказа от колледжа на осенний семестр
1 декабря Приоритетное заявление о выпуске Крайний срок для кандидатов в мае / августе 2021 года
7 декабря Реестр выпускных классов открыт для преподавателей
8 декабря Начало регистрации студентов, принятых на весну 2021 года Весна 2021 года
8 декабря Последний день для всех классов вторника
9 декабря Последний день для всех классов среды
15 декабря пятница Встреча вечерних классов
16 декабря Встреча субботних классов
17 декабря Последний день для всех занятий в четверг
18 декабря Последний день для всех пятничных занятий
19 декабря Последний день для всех субботних занятий
21 декабря Последний день для всех занятий понедельника
22 декабря Воскресные занятия Встреча — Последний день всех воскресных занятий
23 декабря День экстренного макияжа
23 декабря Официальный последний день семестра осени 2020 года
4 января Последний день, когда преподаватели должны представить окончательные оценки за осень

Колледж будет закрыт с четверга, 24 декабря 2020 г., до Пятница, 1 января 2021 г.

Зима 2021

1 января Новый год — Колледж закрыт
3 января Общежития открыты для студентов, работающих по контракту на зимнее жилье
4 января Первый день зимнего семестра 2021 года
4, 5 января Поздняя регистрация (добавление / исключение) на зимний семестр
5 января Последний день для добавления / отмены зимних занятий в MyFIT (онлайн-система закрывается в 23:30)
6 января Списки зимних сертификатов открыты для преподавателей
6 января Последний день отказа от зимних занятий с частичным возмещением (25%)
7 января Последний день для профессорско-преподавательского состава для подачи списков сертификатов
8 января Дата переписи
14 января Последний день для подачи форм отказа от курсов на зиму (оценки WD)
15 января Крайний срок подачи заявок на финансовую помощь (FAFSA) на 2021-2022 учебный год
15 января Списки выпускных классов открыт для преподавателей
18 января День Мартина Лютера Кинга-младшего — Колледж закрыт
20 января Последний день зимнего семестра 2021 года
, 22 января Последний день, когда преподаватели должны сдавать итоговые оценки за зимний период

Весна 2021 года

19 января Общежития открыты для новых / поступающих студентов
20, 21 января Ориентация для новых студентов
21 января Созыв
23, 24 января Общежития открыты для нынешних / вернувшихся студентов
25 января Первый день весны 2021 семестр
25 — 31 января Неделя поздней регистрации (добавление / удаление) на весенний семестр
29 января Выплата первой финансовой помощи на весну
31 января Последний день для добавления / прекращения занятий в MyFIT (онлайн-система закрывается в 23:30)
8 февраля Списки на весеннюю аттестацию открыты для преподавателей
12 февраля Последний день для отказа от весенних занятий с частичным возмещением (25%)
15 февраля День президентов — Колледж закрыт
22 февраля Последний день, когда преподаватели могут подать реестры сертификатов
23 февраля Дата переписи
1–5 марта Период дополнительных экзаменов для неполных классов (IN) осень 2020
1 марта — Экзамены по смежным областям
2 марта — Экзамены по основному курсу
3 марта — Американская история, история искусства, философия, Экзамены по общественным наукам
4 марта — Экзамены по английскому и современному языку
5 марта — Экзамены по естествознанию и математике
29 марта — 4 апреля Весенние каникулы — без классов
31 марта Должно быть получено заявление на выпускной, чтобы имена учащихся были указаны в программе поступления
апреля 2 Страстная пятница — Колледж закрыт
8 апреля Начало летней регистрации 2021 для всех студентов
12 — 16 апреля Осень 2021 Начало регистрации для зачисленных в настоящее время студентов, ищущих ученую степень
16 апреля, осень 2021 года Начало регистрации для повторно принятых студентов
26 апреля, осень 2021 года начинается регистрация для студентов, не обучающихся на степень
1 мая Крайний срок подачи заявок на выпускные экзамены на декабрь 2021 г. 2022 кандидата
30 апреля Последний день для подачи весенних форм отказа от курса (оценки WD)
30 апреля Последний день для подачи формы об отказе от колледжа на весну
10 мая Списки выпускных классов открыты для профессорско-преподавательского состава
11 мая Последний день для ВСЕХ вторников
мая 12 Осень начинается регистрация студентов бакалавриата осень 2021
12 мая Последний день для ВСЕХ классов среды
12–19 мая Все жители должны покинуть общежития до 9:00 в тот же день. после последнего выпускного экзамена или до 17:00 17 мая, в зависимости от того, что наступит раньше.Только студенты, зарегистрированные для поступления, могут оставаться в залах в день поступления.
13 мая Последний день для ВСЕХ занятий по четвергам
14 мая Последний день для ВСЕХ занятий по пятницам
15 мая Последний день для ВСЕХ субботних занятий
16 мая Последний день для ВСЕХ воскресных занятий
17 мая Последний день для ВСЕХ занятий по понедельникам
18, 19 мая Дни экстренного макияжа
19 мая Официальный последний день весеннего семестра 2021 года
20 мая Начало занятий (ориентировочная дата)
21 мая Последний день, когда преподаватели должны сдать окончательные оценки за весну
21 мая Все жители, зарегистрированные для вступления в должность, должны покинуть резиденцию залы к 9 утра 21 мая.
День памяти 31 мая — колледж закрыт

Лето 2021 года

24 мая Первый день лета 1
24, 25 мая Поздняя регистрация на лето 1 (период добавления / исключения)
25 мая Начало осенней регистрации для зачисленных на один год студентов AAS Осень 2021
25 мая Последний день для добавления / прекращения занятий Summer 1 в MyFIT (онлайн-система закрывается в 23:30)
26 мая Осенняя регистрация начинается для двухгодичных студентов AAS, принятых осенью. 2021
26 мая Последний день выхода из Летнего 1 с частичным возмещением (25%)
26 мая Реестры сертификатов Летнего 1 открыты для преподавателей
27 мая Последний день, когда преподаватели могут подавать списки сертификатов на Лето 1
31 мая День памяти — Колледж закрыт
1 июня Дата переписи на лето 1
15 июня Последний день для подачи форм отказа от курса (оценки WD) на лето 1
18 июня Наблюдается девятнадцатое июня — Колледж закрыт
24 июня Реестры летнего 1-го класса открыты для преподавателей
28 июня Последний день лета 1
29 июня Первый день лета 2
29, 30 июня Поздняя регистрация на 2-е лето (период добавления / исключения )
30 июня Последний день, когда преподаватели представляют списки итоговых оценок на лето. 1
30 июня Последний день для добавления / прекращения занятий Summer 2 в MyFIT (онлайн-система закрывается в 23:30)
1 июля Последний день выхода из Летнего 2 с частичным возмещением (25%)
1 июля Реестры сертификатов Летнего 2 открыты для преподавателей
5 июля День независимости отмечен — Колледж закрыт
6 июля Последний день для преподавателей представить списки сертификатов на лето 2
7 июля Дата переписи на лето 2
21 июля Последний день для подачи форм отказа от курса (оценки WD) на лето 2
26 июля Списки итоговых оценок на лето 2 открыты для преподавателей
27 июля Последний день лета 2
29 июля Последний день, когда преподаватели могут подать списки итоговых оценок на лето 2

>> 2020-2021 БЛОК КАЛЕНДАРЬ (PDF)

.