Posted on Leave a comment

Технология чертеж дома 3 класс: Конспект урока по технологии «Архитектура» (3 класс)

Содержание

Проект урока технологии в 3-м классе «Чудесный город»

Опыт использования: проводится один раз в одном классе.

Проблемная ситуация: создание макета, с помощью которого учащиеся будут изучать правила поведения на улицах и в скверах города.

Проблема проекта: для выполнения макета города надо выяснить, как происходит процесс строительства.

Вид проекта: творческий, поисковый.

Адресация

Тема учебно-методического плана по предмету «Технология»:

— «Комплексные работы. Техническое моделирование макета здания»;

— «Человек и земля. Архитектура. Городские постройки. Детская площадка».

Цель: формирование представлений о процессе строительства здания.

Задачи:

— учить анализу и планированию изделия по образцу, обучению работе по чертежу;

— закрепить приёмы разметки бумаги карандашом по линейке, резанья ножницами, сборки на клею;

— познакомить со строительными профессиями и машинами;

— воспитывать уважение к людям труда;

— осваивать новые формы поиска, обработки и анализа информации;

— закреплять навыки групповой и индивидуальной работы;

— развивать коммуникативные навыки при работе в группе;

— развивать у младших школьников креативное мышление.

Возраст учащихся: 9 — 10 лет (3 класс).

Время работы над проектом: 4 урока.

Форма организации детей: индивидуальная и групповая работа.

Ведущая деятельность: исследовательская, конструкторская, творческая (в зависимости от этапа проекта).

Режим работы: урочная и внеурочная деятельность.

Обеспечение

Материально-техническое обеспечение: изображения различных сооружений, строительных машин, макеты домов, чертёж, белая чертёжная бумага, картон, чертёжные инструменты, ножницы, шило, подкладная доска, кисть, клей.

Информационное обеспечение: интернет, печатные источники информации.

Дополнительно привлекаемые ресурсы: библиотекарь, родители.

ЗУН и общеучебные умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся:

— умение собирать и обрабатывать информацию;

— умение читать условные обозначения чертежа;

— владение основными способами практической деятельности.

Предполагаемые приращения

1. Новые знания о видах строений, строительных профессиях и машинах, этапах строительства.

2. Приобретение навыков работы в группе.

3. Формирование умения находить необходимый для урока материал, пользуясь дополнительными источниками информацию.

4. Формирование навыка креативного мышления.

Сфера применения результатов: внеурочная деятельность.

Используемые технологии: обучение в сотрудничестве (работа в группе).

Форма продукта проектной деятельности: макет.

Способ объединения результатов на презентации: макеты, выполненные в бригадах, объединяются в микрорайон так, чтобы получился макет города.

Вид презентации: макетирующий. [1]

Описание проекта

I. Мотивация проекта

Для наглядного изучения правил дородного движения и поведения на улицах города учащимся предлагается создать макет города. В ходе обсуждения проблемы учащиеся высказывают свои предложения по её решению.

II. Планирование

Уточнив совместно с учителем цель и задачи проекта, младшие школьники составляют общий план работы:

  • поиск материала о строительстве и его презентация,
  • выполнение макета дома,
  • выполнение макета микрорайона и его презентация,
  • оформление макета города.

III. Реализация проекта

Учащиеся распределяются на инициативные группы для поиска информации по следующим направлениям:

1 группа подбирает материал о видах объектов строительства (Приложение 1),

2 группа знакомится с этапами строительства дома и машинами, занятыми при этом (Приложение 2),

3 группа ищет материал о профессиях людей, занятых в процессе строительства дома (Приложение 2),

4 группа подбирает загадки и ребусы, связанные со строительством (Приложение 3).

IV. Презентация проекта

Урок № 1

Представление проектов

У ч и т е л ь: Нашу страну называют большой строительной площадкой. И это действительно так. Всюду мы можем увидеть растущие корпуса различных зданий. А какие вообще бывают строения? Как происходит процесс возведения дома? Кто задействован в этой работе? Обо всём этом узнали наши ученики. Послушаем их.

Учащиеся по группам представляют подобранный материал: рассказывают, какие бывают здания и сооружения, что такое малые архитектурные формы, как возводят дома, какая техника задействована во время строительства дома, как называются профессии людей, работающих на стройке. Завершает этот рассказ отгадывание загадок и ребусов по теме «Строительство» (Приложения). Свои выступления учащиеся сопровождают картинками, рисунками, плакатами.

Сообщение темы урока, постановка учебных задач

У ч и т е л ь: Как вы думаете, для чего нам нужен будет весь собранный материал? (Ответы детей. )

У ч и т е л ь: Действительно, чтобы выполнить макет «Чудесный город» нам необходимы эти знания. Сегодня мы начнём делать макет здания. Вы будете и архитекторами, и проектировщиками, и строителями, чтобы в итоге у вас получился макет дома. (Показ образца. Рис.1)

У ч и т е л ь: Какие умения у вас уже есть для выполнения этой работы? (Ответы детей.)

У ч и т е л ь: А какие новые умения нам понадобятся? (Умение прорезать и выгибать бумагу.)

Анализ образца

У ч и т е л ь: Из каких частей состоит изделие? Части разные по назначению.

У ч е н и к: Фундамент — это основа дома. Стены (фасад) — это сам дом, где живут люди. Крыша бережёт от непогоды.

У ч и т е л ь: Какие детали надо заготовить, чтобы получился макет здания?

У ч е н и к: Подставка — 1 деталь, развёртка стен - 1 деталь и крыша — 1 деталь. Кроме этого могут быть детали отделки (дверь, антенна, украшение фасада).

У ч и т е л ь: Как соединены детали в изделии?

У ч е н и к: Детали соединены неподвижно при помощи клея.

У ч и т е л ь: Какие материалы понадобятся для работы?

Рис.1. Образец изделия

У ч е н и к: Чертёжная бумага, картон, клей.

У ч и т е л ь: Какие инструменты?

У ч е н и к: Линейка, карандаш, ножницы, гладилка, кисть для клея, фломастер.

У ч и т е л ь: Какие приспособления будут нужны?

У ч е н и к: Клеёнка на стол для работы с клеем.

Итог работы

Уроки № 2-3

I. Сообщение темы урока

II. Планирование работы

Учащимся предлагается для восстановления деформированный план.

  1. Творческое оформление фасада. (4)
  2. Разметка и раскрой подставки и крыши. (2)
  3. Разметка и раскрой развёртки стен. (1)
  4. Сборка изделия. (3)

После восстановления правильного порядка пунктов плана учащимся предлагается спланировать время для работы. После обсуждения школьники приходят к выводу, что для выполнения макета здания понадобится 2 урока.

III. Работа по 1 пункту плана

а) чтение чертежа (рис.2)

У ч и т е л ь: Скажите, что можно узнать из чертежа?

У ч е н и к: Длину и ширину заготовки, частные размеры. По линиям можно определить, где резать, где сгибать

У ч и т е л ь: Что обозначают линии чертежа?

У ч е н и к: Толстая линия — линия реза, прямая и две точки — линия сгиба, наклонные линии — место нанесения клея.

У ч и т е л ь: Назовите габаритные размеры заготовки.

У ч е н и к: Габаритные размеры 190 мм на 295 мм.

У ч и т е л ь: Что обозначает размер 80 мм?

Рис.2. Чертёж развёртки стен дома

У ч е н и к: Это ширина передней и задней стены дома.

В дальнейшем размеры рассматриваются аналогично.

Разметку учащиеся выполняют самостоятельно. Проверка визуальная.

б) подготовка к раскрою

У ч и т е л ь. Обозначим линии, по которым будем делать сгибы. Сгибы необходимо проработать шилом. Вспомним правила безопасной работы шилом. (Ответы учащихся.)

Учащиеся под руководством учителя работают шилом, а затем выполняют вертикальные сгибы, используя гладилку.

в) раскрой развёртки (рис.3)

Учащиеся называют правила безопасной работы ножницами, затем перечисляют приёмы работы ими и выполняют

раскрой под руководством учителя. Проверка визуальная.

г) обработка клапанов

Учащиеся самостоятельно отгибают горизонтальные клапаны, прорабатывая их гладилкой. Взаимоконтроль.

д) выполнение балконов (рис.4, 4а)

У ч и т е л ь. Предположите, как будем выполнять балконы. Вам поможет в этом чертёж. (Ответы учащихся.)

Рис.3. Раскрой развёртки

У ч и т е л ь. Сделаем так, как предложили ребята. Для выполнения балконов согните заготовку по третьему вертикальному сгибу. Выполните разрезы по линии через 1 см по каждому блоку. Отогните прямоугольники через один, а затем вогните внутрь.

Балконы с другой стороны передней стены фасада школьники делают самостоятельно по желанию.

Самостоятельная работа учащихся. Взаимопроверка.

Рис. 4, 4а. Выполнение балконов

е) склеивание развёртки стен

Учителю следует обратить внимание на то, что при склеивании горизонтальные линии должны обязательно совпадать. Самостоятельная работа учащихся. Визуальная проверка.

Работа по 2 пункту плана

а) разметка крыши и подставки (рис.5)

Рис. 5.  Чертёж крыши и подставки

У ч и т е л ь. Переходим к выполнению крыши и подставки. Напоминаю, что они одинаковы. Измерьте длину и ширину двух стен дома. Назовите эти размеры.

У ч е н и к. 80 мм и 60 мм.

У ч и т е л ь. Начертите прямоугольник, длина и ширина которого на 10 мм больше с каждой стороны. Сколько таких прямоугольников понадобится? (2)

Учащиеся начинают работу самостоятельно. Чуть позже, в помощь тем, кто не смог определить нужные размеры, учитель открывает на доске чертёж, уточняя, что габаритные размеры нужного прямоугольника 90 мм на 70 мм. Взаимопроверка работы.

б) раскрой крыши и подставки

Самостоятельная работа учащихся. Для проверки наложить детали друг на друга. Детали должны совпадать.

Работа по 3 пункту плана

Учащиеся самостоятельно приклеивают крышу и подставку.

Итог урока

Урок № 4

I. Работа по 4 пункту плана

Данный урок — это творческая мастерская. Школьники выполняют макет города. Начинается работа с того, что класс разбивается на бригады. Каждая бригада создаёт макет микрорайона, а затем уже из микрорайонов собирается макет города.

Работа в бригаде начинается с оформления дома, выполненного накануне. Учащиеся делают двери, козырьки, украшают окна, ставят на крышу антенны и т.д. (Рис.6)

Затем идёт оформление микрорайона. Дети мастерят клумбы, фонтаны, скамейки, деревья, дорожные знаки и т.д.

II. Представление макета микрорайона

Рис. 6

В конце урока каждая бригада представляет свой микрорайон по следующему плану:

1) название микрорайона;

2) какие удобства для жителей есть в данном микрорайоне;

3) как обеспечена безопасная жизнедеятельность человека;

4) дальнейшее развитие микрорайона.

III. Сборка макета города

Из микрорайонов составляется большой макет города, который в дальнейшем используется для создания различных игровых ситуаций. Можно создавать ситуации для изучения правил дорожного движения и поведения на улице.

IV. Рефлексия

Подводя итоги работы над проектом, учащиеся говорили о том, как много нового о строительстве они узнали, с каким интересом выполняли макет дома, особенно балкончики. Но самый большой интерес вызвала творческая работа в группах по созданию микрорайона.

Результат работы над проектом:

  1. Макет может быть представлен в детском саду.
  2. Выполнение проекта способствовало повышению учебной мотивации.
  3. Сплочение детского коллектива
  4. Участие родителей в деятельности учащихся.

Список литературы.

  1. Брыкова О.В. Проектная деятельность с использованием информационных технологий в учебном процессе. — СПб: ГОУДПО ЦПКС «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2007.
  2. Малые формы http://www.st-ar-des.ru/portfolio/small-form?ajax=true
  3. Свободная энциклопедия «Википедия». Статья «Сооружение»
  4. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EE%EE%F0%F3%E6%E5%ED%E8%E5
  5. Свободная энциклопедия «Википедия». Статья «Здание»
  6. http://ru.wikipedia.org/wiki/Здание#.D0.94.D1.80.D1.83.D0.B3.D0.B8.D0.B5
  7. Собрание загадок обо всём на свете http://zagadki.org/riddles/professions/1/
  8. Этапы основного строительства http://www.firstudio.net/a1/for_customer/stage_of_construction.php

Технология 3 класс Архитектура. Изделие «ДОМ» — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации

Технология 3 класс Архитектура. Изделие «ДОМ»

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

2

Слайд 2

Памятки

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

3

Слайд 3

Безопасность в классе 1.  Строго следуй указаниям твоего учителя.       2. Убери длинные волосы назад, завяжи их или заколи. Длинную одежду заправь в брюки или юбку.       3. Работай тихо и осторожно, не мешай работать другим ребятам.       4. Инструменты и приспособления храни на рабочем месте в специальных футлярах.       5. Бери инструменты только с разрешения учителя.       6. Убирай за собой и приводи рабочее место в порядок после окончания работы.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

4

Слайд 4

Раскрой деталей. Работа режущим инструментом 1. Не размахивай рукой, в которой держишь ножницы.       2. Передавай ножницы кольцами вперед и с сомкнутыми лезвиями.       3. При выполнении раскроя правильно держи ножницы: большой и средний пальцы — в кольцах, указательный поддерживает инструмент сверху кольца.       4. Для хорошего качества раскроя широко раскрывай лезвия ножниц, режь средней частью, плавно закрывай и не смыкай их до конца выполнения разреза.       5. При резании по прямой линии направляй ножницы по линии разметки.       6. По наружному криволинейному контуру режь против часовой стрелки, поворачивай материал, а не ножницы.       7. Не режь на ходу.       8. Режь сидя, повернувшись вполоборота от товарища, концы ножниц направляй вниз.       9. Закончил работу — ножницы положи сомкнутыми лезвиями от себя.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

5

Слайд 5

Правила работы ножом 1. Бери нож только с разрешения учителя. 2. Не работай складным ножом. 3. Режь ножом только стоя. 4. При резании применяй фальцлинейку и подрезную доску (толстый картон). 5. При резании не помогай и не мешай товарищу. 6. Подавай нож товарищу ручкой вперед (не держи нож лезвием вверх). 7. Храни нож в футляре.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

6

Слайд 6

Правила работы иглой 1. Храни иглы в игольнице, шей с наперстком.       2. Не бери иглу в рот.       3. Прикрепляй выкройку булавками в направлении от себя. Правила работы шилом 1. Повтори правила техники безопасности, подготовь подрезную доску.       2. Не прокалывай твердых предметов со скользкой поверхностью.       3. Не прокалывай предмет на весу.       4. Прокалывай, поворачивая шило в отверстии (вертикальное положение).       5. Закончил работать — убери инструмент на место.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

7

Слайд 7

Разметка деталей по шаблону ШАБЛОН — это приспособление, выполненное из плотной бумаги, картона, тонкой фанеры или другого прочного листового материала, которое имеет форму необходимой для работы детали или выкройки. Шаблон обводят по внешнему контуру. 1. При разметке по шаблону держи шаблон левой рукой, карандаш правой (если левша, то наоборот).       2. Линии разметки проводи слева направо, они должны быть тонкими, волосными.       3. Помни об экономии бумаги, на материале располагай шаблоны грамотно.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

8

Слайд 8

Разметка деталей с помощью копировальной бумаги 1.  Между оригиналом рисунка и материалом, на который его переводят, вложи копировальную бумагу (лист очень тонкой, но прочной бумаги, имеющий с одной стороны сплошной слой жирной мастики какого-либо цвета: черного, синего, красного, желтого и т. д.) красящей стороной к материалу.       2. Рисунок обводи твердым карандашом, чтобы мастика из-под линии рисунка отпечаталась на материале.       3. Можешь использовать копировальную бумагу (копирку) несколько раз — разметить несколько раз практически любой рисунок на любом материале.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

9

Слайд 9

Работа с клеем 1. Работай точно и чисто, не оставляй излишков клея.       2. Работай на подкладном листе.       3. Бери на кисть клей понемногу, излишки клея убери кусочком картона.       4. Намазывай клеем ту деталь, которую приклеиваешь.       5. Намазывай деталь от середины к краям полностью и в заключение проведи кистью по всем краям заготовки.       6. Мелкие детали наклеивай, взяв на них клей с листа.       7. Проглаживай склеенные детали через притирочный лист тряпочкой, чтобы не разорвать (сместить) мокрую бумагу. 8. После работы вымой и вытри клеевую кисть тряпочкой.       9. Все склеенные детали и изделия высуши под прессом.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

10

Слайд 10

Сегодня на уроке — Знаете ли вы, как строятся дома? https://www. youtube.com/watch?time_continue=7&v=MNCKY65bFi4 Как строят дом

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

11

Слайд 11

– Знаете ли вы, как строятся дома? С чего начинается строительство? Сначала за работу берется архитектор. Что он делает? – Что делает архитектор? Он проектирует и строит здания и сооружения. Именно от него зависит облик родного города. Архитектор создает архитектуру. Это потом приходят строители разных профессий и возводят самые разные сооружения. Они создают то, что потом назовут архитектурой.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

12

Слайд 12

Архитектура – это облик зданий и сооружений, а также и сами здания и сооружения. В современном понимании архитектура является разновидностью дизайна, в области проектирования помещений, комплексов помещений, зданий, сооружений. По словам древнеримского архитектора Витрувия, архитектура основывается на трёх началах: лат. firmitas – прочность, лат. utilitas – польза и лат. venustas – красота.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

13

Слайд 13

Классицизм Классицизм – художественное направление в искусстве, архитектуре, отличающееся соразмерностью и гармонией всех составляющих художественного образа.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

14

Слайд 14

Казанский собор. Санкт-Петербург

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

15

Слайд 15

Ансамбль собора Св. Петра в Риме

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

16

Слайд 16

Барокко Барокко – архитектурный стиль, отличающийся большим количеством декоративных деталей и богатством декора фасадов. Родиной стиля барокко является Италия. Здесь он развивался с XVI по XVII века.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

17

Слайд 17

Причудливый, динамичный, неспокойный, богато декорированный, скульптурный, создание парков, ансамблей, здания богато укршены лепниной, живописью, скульптурой. Зимний Дворец. Санкт-Петербург

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

18

Слайд 18

Царскосельский дворец

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

19

Слайд 19

Готический стиль Готика – архитектурный стиль в эпоху Средневековья, характеризуется устремленностью ввысь всех вертикальных деталей.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

20

Слайд 20

Собор Парижской Богоматери.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

21

Слайд 21

Собор в Реймсе

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

22

Слайд 22

Модерн – архитектурный стиль, возникший в конце XX века. Характерен использованием современных материалов (стекло, пластик, металл). Модерн

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

23

Слайд 23

Работа по учебнику

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

24

Слайд 24

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

25

Слайд 25

https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=WVEIQHCRGPs Строим дом https://www.youtube.com/watch?v=PWT4OaU8Ffc Мультфильм про стройку

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

26

Слайд 26: Строительные машины

самосвал автокран автопогрузчик экскаватор бульдозер башенный кран

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

27

Слайд 27

Строительные материалы кирпичи песок шифер бетонные плиты доски брёвна цемент

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

28

Слайд 28: Кто построил этот дом?

бульдозерист экскаваторщик крановщик каменщик кровельщик плотник маляр паркетчик

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

29

Слайд 29

Смотрим диск

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

30

Слайд 30

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

31

Слайд 31

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

32

Слайд 32

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

33

Слайд 33

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

34

Слайд 34

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

35

Слайд 35

Мы мастерим

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

36

Слайд 36

– Вы уже знаете, что архитектор создает проект дома или другого сооружения. Задуманный образ дома переносится на бумагу в виде чертежа. Но вряд ли найдется такой лист бумаги, чтобы мы могли нарисовать дом в натуральную величину. Как же измеренное расстояние изобразить на бумаге? Для этого его уменьшают с помощью масштаба. Масштаб показывает, во сколько раз действительные расстояния уменьшены или увеличены на бумаге.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

37

Слайд 37

Прежде чем архитектор передаст свою документацию строителям, он должен убедиться, что сооружение, которое он придумал, будет хорошо смотреться со всех сторон и не испортит внешнего вида города. Как же это сделать? Архитекторы в этом случае делают макеты. Они могут быть изготовлены из пенопласта, дерева, бумаги.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

38

Слайд 38

Свой макет мы сделаем из бумаги. – Какие еще материалы будут использованы вами во время работы над изделием? – Что вы знаете о таком материале, как полиэтилен? – Какие инструменты понадобятся вам? – Какие правила нужно соблюдать при работе с ножом? – Чем будут соединяться детали изделия? Как можно будет оформить макет дома?

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

39

Слайд 39

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

40

Слайд 40

В конце нужно оформить макет дома.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

41

Слайд 41

Работа в тетради

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

42

Слайд 42

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

43

Слайд 43

Дом из пакета молока или кефира Вариант №2

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

44

Слайд 44

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

45

Слайд 45

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

46

Слайд 46

Это интересно

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

47

Слайд 47

Античный стиль

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

48

Слайд 48

Древне — русский Величавая простота, праздничность, нарядность, декоративность, многоглавие.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

49

Слайд 49

Ампир

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

50

Слайд 50

Модерн

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

51

Слайд 51

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

52

Слайд 52

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

53

Слайд 53

Японский стиль

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

54

Слайд 54

Эклектика Эклектика, это не отдельный архитектурный стиль. Это сочетание нескольких, более ранних стилей архитектуры, из которых берутся только некоторые элементы, с последующей их гармонизацией за счёт фактуры и цвета.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

55

Слайд 55

Хай Тек

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

56

Слайд 56

Органика

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

57

Слайд 57

Деконструктивизм

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

58

Слайд 58

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

59

Слайд 59

Вариант №2 Домик из пластилина

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

60

Слайд 60

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

61

Слайд 61

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

62

Слайд 62

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

63

Слайд 63

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

64

Слайд 64

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

65

Слайд 65

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

66

Слайд 66

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

67

Слайд 67

• название изделия; • использование, назначение изделия; • материалы, используемые для изготовления изделия; • форма деталей изделия; • количество и название деталей; • способы соединения деталей в изделии. Анализ готового изделия:

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

68

Слайд 68

Подводим итоги Какая часть урока оказалась наиболее сложной? Что на уроке понравилось больше всего? Оценить свою работу.

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

69

Слайд 69

• над поделкой надо еще потрудиться • поделка сделана хорошо • поделка сделана отлично Оценка своего изделия:

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

70

Слайд 70

• очень легко • легко • трудно Оцени сложность:

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

71

Последний слайд презентации: Технология 3 класс Архитектура. Изделие «ДОМ»

Конец Сайт Елены Берюховой « Школа АБВ » http :// shkola — abv. ru

Изображение слайда

Изображение для работы со слайдом

Изображение для работы со слайдом

Конспект урока технологии в 3 классе по теме «Архитектура». | План-конспект урока по технологии (3 класс) по теме:

УМК «Перспектива»

Предмет: Технология

Авторы: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова.

Класс: 3

Тип урока: ОНЗ

Тема: «Архитектура».

Основные цели: 

1) сформировать представление о процессе построения здания;

2) познакомить с основами черчения и выполнения чертежа в масштабе;

3) сформировать умение выполнять чертеж в заданном масштабе;

4) сформировать представление об особенностях профессиональной деятельности людей, участвующих в создании зданий;

5) тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и группах, фиксировать умение применять эталон «активный ученик».

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

На доске расположены карточки с шагами учебной деятельности и эталоном с качествами активного ученика.

− Добрый день, ребята! С чем вы познакомились на прошлом уроке? (Мы познакомились с тем как работать с учебником и рабочей тетрадью. Познакомились с понятием «стоимость».)

− Чему вы учились на прошлом уроке? (Мы учились вычислять стоимость изделия, учились рисовать маршрутную карту и работать с ней.)

− Что вы повторяли из курса «Технологии», полученные в 1−2 классах? (Как отбирать необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием.)

− Сегодня вы продолжите путешествовать по городу и узнаете много нового. Какой деятельностью вы будете заниматься на уроке? (Учебной деятельностью.)

− Что, значит, находится в учебной деятельности? (Это значит выяснять, что мы не знаем, и самим искать новый способ.)

− Какой эталон вам помог ответить на вопрос? (Эталон с шагами учебной деятельности.)

− О чём говорит второй эталон? (Какими качествами должен обладать активный ученик.)

− Почему важно быть активным на уроке? (…)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

На доске вывешены иллюстрации различных городских построек, например: старинные (особняк, деревянная постройка) и современные (здание больницы, жилой дом).

− Сравните здания, изображенные на иллюстрации. (…)

Ученики определяют сходства и различия.

− Определите, почему здания выглядят по-своему и с чем это связано. (Здания выглядят по-своему в зависимости от назначения здания, время постройки, научных достижений, материалов, из которых построены.)

− Искусство проектировать и строить здания и другие сооружения называется архитектурой. Представьте, что вы строители и вам нужно построить здание. Откройте учебник на стр. 12, прочитайте слова Вани и составьте план строительства здания. Работать вы будете в парах. Чтобы работа была успешной, вспомните правила работы в парах.

При необходимости учащиеся озвучивают правила работы в парах. Учащиеся работают с учебником самостоятельно. Проверку провести фронтально. На доске фиксируются основные шаги строительства здания.

− Первый этап создания здания — это эскиз. Кто создает эскиз? (Архитектор.)

− Эскиз – это рисунок будущего здания, предварительное изображения какого-то предмета. Эскиз выполняется от руки. При выполнении эскиза не используются чертёжные инструменты и не учитываются настоящие размеры.

− После выполнения эскиза, что делает архитектор? (Выполняет чертёж.)

− Как изобразить здание, чтобы потом можно было начертить чертеж и построить дом? (Его надо уменьшить.)

− Уменьшение размеров реальных объектов при изображении на бумаги называется «изображением в масштабе». А чертёж – это условное изображение изделий, предметов и деталей на бумаги с указанием их размеров и масштаба.

На доску вывешивается карточка с понятием «масштаб».

− Прочтите, что такое масштаб.

− Масштаб принято записывать так: М 1 : 1; М 2 : 1; М 1 : 2.

Учитель выполняет запись на доске.

− Первое число соответствует размерам на чертеже, а вторая – размерам в действительности.

− Что означает запись М 1 : 1? (При выполнении чертежа размеры не изменяются.)

− Что означает запись М 2 : 1? (При выполнении чертежа размеры увеличатся.)

− Что означает запись М 1 : 2? (При выполнении чертежа размеры уменьшатся.)

− Что вы нового узнали?

− А теперь я вам предлагаю выполнить следующее задание.

У каждого на столе карточка с заданием, линейка, карандаш.

Задание на пробное действие: выполните чертёж в заданном масштабе.

− У кого нет результата?

− Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли выполнить чертёж в заданном масштабе.)

− Поднимите карточки те, кто выполнил задание.

− Кто уверен, что правильно выполнил задание, оставьте ваши работы поднятыми.

− Кто опустил работы, в чём ваше затруднение? (Мы не уверены в правильности выполнения задания.)

− Те, кто уверен, что выполнил задание правильно, опустите свои работы и назовите эталон, который позволил вам быть уверенными в правильности выполнения задания.

Учащиеся не смогут указать эталон.

− Что вы не можете сделать? (Мы не можем обосновать правильность выполнения задания.)

− Молодцы, вы смогли определить свое затруднение.

− Что вы теперь должны сделать? (Надо остановиться и подумать, почему возникло затруднение.)

3. Выявление места и причины затруднения

− Какое задание вы должны были выполнить? (Надо было выполнить чертёж в заданном масштабе.)

− Чем вы могли воспользоваться при выполнении задания? (Понятием масштаба.)

– Почему вы не смогли выполнить задание или не можете доказать, что выполнили его правильно? (Мы не знаем способа выполнения чертежа в заданном масштабе.)

− Какой шаг учебной деятельности вы выполнили? (Мы выяснили, что мы не знаем.)

− Что теперь вы будете делать? (Мы сами будем строить новый способ.)

4. Построение проекта выхода из затруднения

− Сформулируйте цель своей деятельности. (Узнать способ выполнения чертежа в заданном масштабе.)

− Чем надо воспользоваться для достижения цели? (Понятием масштаб.)

− Что может показывать масштаб? (На чертеже размеры будут теми же, как в действительности, уменьшаться или увеличатся.)

− Для достижения цели вам поможет рисунок на странице 15, как вы с ним будете работать? (Мы проанализируем рисунки, сравним масштабы и изображения, выясним, о что показывает каждый из данных масштабов, сделаем вывод, составим алгоритм выполнения чертежа в заданном масштабе.)

5. Реализация построенного проекта

− Работать вы будете в группах. В группах вспомните правила, по которым вы будете работать.

При необходимости учащиеся озвучивают правила работы в группах.

Каждой группе даётся конверт с шагами алгоритма, чистый лист А4, клей.

− Если вам будет трудно самостоятельно составить алгоритм выполнения чертежа в масштабе у вас в конвертах лежат шаги алгоритма, воспользуйтесь этими шагами и составьте из них алгоритм, наклев шаги на лист бумаги.

Группы работают самостоятельно  5 минут. Группы вывешивают свои варианты алгоритмов. Одна из групп рассказывает, как они рассуждали при построении алгоритма. Остальные группы при необходимости уточняют ответ. После согласования на доску вывешивается алгоритм выполнения чертежа в масштабе.

− Вы построили новый способ. Что теперь надо сделать? (Надо вернуться к заданию на пробное действие.)

Фронтально проговариваются шаги алгоритма, и учащиеся выполняют их у себя на карточках.

Возможный вариант выполнения задания:

1) Надо найти числа обозначающие масштаб: М 3 : 1.

2) Определим, что они обозначают: увеличение.

3) Измерим длину отрезков на чертеже (учащиеся выполняют измерения).

4) Определим и запишем их действительные размеры: увеличим размеры в три раза.

5) Выполни чертеж с реальными размерами на бумаге:

                                М 1 : 1                                    М 3 : 1

− Вы справились с затруднением?

− Какие задания вы теперь сможете выполнять? (Мы сможем выполнять чертежи в заданном масштабе.)

6. Первичное закрепление во внешней речи.

− Для тренировки выполните задание в рабочей тетради на странице 6.

− Прочтите, что вы должны сделать?

− Вы будете выполнять задание в парах: план составите полностью, а построите изображение отрезков АБ, БВ, ВГ, ДЕ, ЕЖ, ЖЗ, ЗИ, ИК, КЛ, ЛМ.

Учащиеся работают в парах. После выполнения работы учащиеся проверяют выполнение задания по образцу.


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

− Что теперь необходимо сделать? (Надо выполнить самостоятельную работу и сопоставить её с эталоном для самопроверки.)

— Завершите чертёж самостоятельно.

Учащимся раздаются эталоны для самопроверки.

− Сравните реальные размеры сторон фигуры, объясните свои действия.

− У кого возникло затруднение при выполнении задания?

− В каком месте возникло затруднение?

− Почему возникло затруднение?

− Вы все молодцы!

8. Включение в систему знаний и повторение.

− Какие профессии принимают участие в строительстве заданий и сооружений? (…)

− Как вы можете проверить, все ли профессии вы назвали?

− Откройте учебник на странице 13.

Дальше работа проводится по учебнику, стр. 13−14.

− Посмотрите на страницы 16−17 учебника и определите чем вы будете заниматься на следующем уроке.

9. Рефлексия деятельности на уроке

− А теперь подведём итог. Что нового вы сегодня узнали и чему научились?

− Какую цель вы перед собой ставили?

− Вы достигли поставленной цели?

− В чем же было затруднение и почему оно возникло?

− Чем вы воспользовались при достижении цели? (…)

− Что пока не получилось? У кого остались затруднения? (…)

− Какую задачу вы перед собой поставите? (…)

Учащимся раздаются карточки с утверждениями.

– А теперь проанализируйте свою работу на уроке. Возьмите зеленый карандаш, отметьте знаком « + » те высказывания, с истинностью которых вы согласны.

– Молодцы!

Домашнее задание:

Творческое задание (по желанию). Измерьте реальный объект, распишите его размеры, выберите масштаб и выполните чертеж предмета в масштабе.

ГДЗ по технологии 3 класс рабочая тетрадь Роговцева Богданова Шипилова


ГДЗ рабочая тетрадь Технология. 3 класс Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Шипиловой линии УМК Перспектива издательства Просвещение состоит из 1 части и имеет 80 страниц.

Учебный материал соответствует тематике, структуре, содержанию учебника и составлен в соответствии с запросами Федерального Государственного Образовательного Стандарта. В первую очередь, тетрадь разработана для продолжения освоения обучающимися основ конструкторско-технологических знаний. Помимо этого, третьеклассники смогут получить знания о взаимодействии человека с Землей, водой, воздухом и информацией. Иллюстрации и разработки для выполнения проектов, представленные в учебнике, являются необходимым инструментом для усвоения навыков, полезных в практической жизни умений. В процессе изготовления изделий не только развивается творческий потенциал учеников, но и формируется умение целеполагания, прогнозирования, планирования. Интересные задания и технологические карты предназначены для овладения универсальными учебными действиями и закрепления знаний, полученных школьниками на уроках технологии.

На сайте ЯГДЗ представлены уже проверенные ответы на все вопросы и задания рабочей тетради, что поможет школьникам проверить себя и свои знания. Это экономит время, облегчает выполнение домашней работы и позволяет получать качественные знания. Готовые домашние задания – это также то, что поможет родителям осуществлять контроль за своими детьми.

Путешествуем по городу

Схема маршрута — Мой город

Архитектура

Фигура в масштабе

1 2

Чтение чертежа

Городские постройки

Технический рисунок телебашни

Парк

Природные материалы

1 2

Городской парк

Проект — Детская площадка

1 2 3 4 5 6

Качели

1 2

Одежда


Модели одежды Коллекция тканей

Браслетик — Подковки

2 4

Тест-кроссворд

Кафе

Тест — Кухонные принадлежности

2 Таблица — Стоимость завтрака

1 2 3

Магазин подарков

Этикетка

1 2

Золотистая соломка

2 4

Автомастерская

Фургон — Мороженое

2 3 5 6

Грузовик

2 3

Тест Человек и земля

1 2 3 4 5

Водный транспорт

Проект — Водный транспорт

1 2 3 4 5 6

Океанариум

Мягкая игрушка

Проект — Океанариум

1 2 3 4 5 6 7

Фонтаны

Тест Человек и вода

1 2

Зоопарк

Тест — Условные обозначения техники оригами

1 2

Вертолётная площадка

Воздушный шар

1

Украшаем город

Тест — Человек и воздух

1 2 3 4

Почта

Заполняем банк

Кукольный театр

Проект — Готовим спектакль

1 2 3 4 5 6

Сцена и занавес

1 2 3 Программа Афиша Кроссворд — Театр

Итоговый тест

1 2 3 4 5 6

«Качалка и песочница» технология 3 класс

Учебник технологии по «Перспективе» полон интересных мастер-классов. Но дело в том, что авторы учебника их благополучно откуда-то отсканировали, не вдаваясь в подробности, правильно они там все нарисовали или нет. Без учебника, а учебники технологии в большинстве школ не выдают, разобраться, тем паче, очень сложно. Вот к примеру тема за 3 класс «Качалка и песочница». От качалки только прямоугольничек и сказано, что это и вовсе только 1/2, то есть половинка. Как ребенок без учебника должен узнать, что за такая диковенная качалка? Мы идем к вам на помощь, будет вам и качалка и песочница с грибком.

Нам понадобятся: шаблон качалки и песочницы из тетради по технологии за 3 класс, ножницы, карандаш, клей, цветная бумага и цветной картон, зубочистка и самое оригинальное — палочка от эскимо! Где взять палочку от эскимо, когда ребенок приступил делать поделку в 21 нуль нуль или и того позже?? Будем искать ей замену. Заменим на картонную полосочку.

Инструкции по изготовлению качалки и песочницы

Вот так выглядят шаблоны деталей в рабочей тетради:

Сказано, что нужно перевести шаблон через копирку на цветную бумагу. У кого нет копирки, можно распечатать нашу картинку, вырезать и наложить детали на цветную бумагу и картон, обвести.

Песочница с грибочком в итоге должна выглядеть следующим образом:

А таинственная качалка так:

Пошаговый мастер-класс

Вырезаем детали по шаблону из цветного картона или бумаги. Деталька 7 на 7 см — бортик песочницы. Таких квадратиков нам нужно 4 штуки.  Только вот встает вопрос, зачем квадрат разделен на 6 полос, когда нам нужно 5? 1 полоса будет некрасиво загибаться внутри, и лично мы ее отрезали за ненадобностью. Сгибаем детали по линиям сгиба, склеиваем «брусочки».

Далее в учебнике написано приклеить их на лист картона, а потом вырезать. Можно сделать и так, но мы поступим проще — сначала вырежем из картона дно песочницы — квадрат 8 на 8 см, а по его краю уже приклеим бортики, чтобы получилось ровно.

Полукруг тоже склеиваем — получается конусообразная крыша грибка.

Деталь «ножка грибка» накручиваем на карандаш, край по всей высоте мажем клеем и приклеиваем, чтобы трубка держала форму.

Прикрепить ножку к шляпке проще, если сделать на конце ножки несколько надрезов, как мы делали на уроке про телебашню. Но тут крепление другое. Вырезаем 3 тонких полоски. Одним концом вклеиваем каждую в серединку конуса, другой приклеим к трубочке-ножке.

Крепление низа ножки: приклеиваем полосочки крест накрест друг к другу.

Далее можно середину этого креста вклеить в центр песочницы и потом вставить и приклеить грибок. Но круглая ножка клеится с трудом, и поэтому легче сначала приклеить этот крестик к ножке.

И уже потом приклеить все это к основанию песочницы.

Собственно, грибок готов, остается его украсить и вы это сделаете сами на свое усмотрение. Переходим к изготовлению качалки.

Вырезаем полоски шаблона с учетом, что в рабочей тетради нарисована только половина шаблона и на самом деле полоски у вас будут вдвое длиннее. Нужно 2 таких полоски из цветного картона. Сгибаем их по линиям сгиба, склеиваем, получаются треугольники. Это основания качалки.

Вместо палочки от мороженого мы взяли полоску из картона, закруглили ее и посередине с двух сторон сделали небольшие выемки, чтобы крепче привязать ее к зубочистке. Привязывать можно ниточкой, можно резиночкой.

Вкладываем зубочистку в центр, обвязываем крест накрест веревочкой (резиночкой), внизу завязываем. 

В основаниях качели в обозначенных на шаблоне точках делаем отверстия толстой иголкой или шилом. В принципе, их можно сделать сразу на шаблоне, но если забыли, ничего страшного.

Вставляем в отверстия концы зубочистки. Уже можно покачаться, но нет сидений.

Вырезаем квадратики или прямоугольнички из чего-нибудь мягкого — фетра, поролона или бархатной бумаги, приклеиваем на края качалки.

Поделка почти готова. 

Можно украсить, наклеив пятнышки и цветочки. А дальше в учебнике предполагается сделать качели и другие аттракционы, так что не выбрасывайте поделку и у вас получится целая детская игровая площадка 🙂

«Архитектура. Чертёж. Чтение чертежа. Изделие дом»

Просмотр содержимого презентации
«Презентация по технологии. Архитектура. Чтение чертежа. 3 кл.»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ :

«Архитектура.

Чертёж. Чтение чертежа. Изделие дом.»

Подготовила:

учитель начальных классов

МБОУ Бутурлиновская СОШ

Устименко Юлия Анатольевна

2015-2016 уч.г.

КЛАССИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

ГОТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

СТИЛЬ БАРОККО

Архитектура – это искусство проектировать и строить здания и другие сооружения.

Сравните разные архитектурные стили.

Современные здания строят из кирпича или из стекла и бетона на железобетонном каркасе. Они обычно просты по форме.

Главное внимание уделяется внутреннему убранству.

Очень много специалистов участвуют в создании и постройке зданий.

Вначале архитектор разрабатывает проект.

Рассмотрите фотографии и скажите, люди каких профессий участвуют в строительстве.

Основной язык архитекторов – это чертёж.

Прочитать чертёж – это значит, определить масштаб, размеры изделия и отдельных его деталей, их названия и количество, форму, местоположение, материал, последовательность сборки.

ПЛАН РАБОТЫ НАД ИЗДЕЛИЕМ

  • Прочитайте чертёж изделия в рабочей тетради. Выполните его в масштабе 2:1 на листе формата А4 и вырежьте развёртку.
  • Проведите по линиям сгиба развёртки пустым стержнем от ручки (по линейке), чтобы легче было сгибать.
  • Начертите окна и двери, как показано на рисунке.
  • Вырежьте их с помощью ножа.
  • Сделайте стёкла – приклейте с обратной стороны листа куски полиэтилена так, чтобы эти куски закрывали все окна.

6. Согните заготовку по всем линиям сгиба. Намажьте клеем клапаны и склейте макет дома. Оформите изделие.

Прочитайте чертёж изделия в рабочей тетради. Выполните его в масштабе 2:1 на листе формата А4 и вырежьте развёртку.

2. Проведите по линиям сгиба развёртки пустым стержнем от ручки (по линейке), чтобы легче было сгибать.

3. Начертите окна и двери, как показано на рисунке.

4. Вырежьте их с помощью ножа.

5. Сделайте стёкла – приклейте с обратной стороны листа куски полиэтилена так, чтобы эти куски закрывали все окна.

6. Согните заготовку по всем линиям сгиба. Намажьте клеем клапаны и склейте макет дома. Оформите изделие.

Сфотографируйте ваш макет для папки

«МОИ ДОСТИЖЕНИЯ»

Архитектура. Изделие «Дом». Технология 3 класс

Архитектура.
Изделие
«ДОМ»
Технология
3 класс
Памятки
Безопасность в классе
1. Строго следуй указаниям твоего
учителя.
2. Убери длинные волосы назад, завяжи их
или заколи. Длинную одежду заправь в брюки
или юбку.
3. Работай тихо и осторожно, не мешай
работать другим ребятам.
4. Инструменты и приспособления храни
на рабочем месте в специальных футлярах.
5. Бери инструменты только с разрешения
учителя.
6. Убирай за собой и приводи рабочее
место в порядок после окончания работы.
Раскрой деталей. Работа режущим
инструментом
1. Не размахивай рукой, в которой держишь ножницы.
2. Передавай ножницы кольцами вперед и с сомкнутыми
лезвиями.
3. При выполнении раскроя правильно держи ножницы:
большой и средний пальцы — в кольцах, указательный
поддерживает инструмент сверху кольца.
4. Для хорошего качества раскроя широко раскрывай
лезвия ножниц, режь средней частью, плавно закрывай и не
смыкай их до конца выполнения разреза.
5. При резании по прямой линии направляй ножницы по
линии разметки.
6. По наружному криволинейному контуру режь
против часовой стрелки, поворачивай материал, а не ножницы.
7. Не режь на ходу.
8. Режь сидя, повернувшись вполоборота от товарища,
концы ножниц направляй вниз.
9. Закончил работу — ножницы положи сомкнутыми
лезвиями от себя.
Правила работы ножом
1. Бери нож только с разрешения
учителя.
2. Не работай складным ножом.
3. Режь ножом только стоя.
4. При резании применяй фальцлинейку
и подрезную доску (толстый картон).
5. При резании не помогай и не мешай
товарищу.
6. Подавай нож товарищу ручкой вперед
(не держи нож лезвием вверх).
7. Храни нож в футляре.
Правила работы иглой
1. Храни иглы в игольнице, шей с наперстком.
2. Не бери иглу в рот.
3. Прикрепляй выкройку булавками в направлении
от себя.
Правила работы шилом
1. Повтори правила техники безопасности,
подготовь подрезную доску.
2. Не прокалывай твердых предметов со скользкой
поверхностью.
3. Не прокалывай предмет на весу.
4. Прокалывай, поворачивая шило в отверстии
(вертикальное положение).
5. Закончил работать — убери инструмент на
место.
Разметка деталей по шаблону
ШАБЛОН — это приспособление, выполненное из
плотной бумаги, картона, тонкой фанеры или другого
прочного листового материала, которое имеет форму
необходимой для работы детали или выкройки.
Шаблон обводят по внешнему контуру.
1. При разметке по шаблону держи шаблон
левой рукой, карандаш правой (если левша,
то наоборот).
2. Линии разметки проводи слева направо,
они должны быть тонкими, волосными.
3. Помни об экономии бумаги, на
материале располагай шаблоны грамотно.
Разметка деталей с помощью
копировальной бумаги
1. Между оригиналом рисунка и материалом, на
который его переводят, вложи копировальную
бумагу (лист очень тонкой, но прочной бумаги,
имеющий с одной стороны сплошной слой жирной
мастики какого-либо цвета: черного, синего,
красного, желтого и т. д.) красящей стороной
к материалу.
2. Рисунок обводи твердым карандашом, чтобы
мастика из-под линии рисунка отпечаталась на
материале.
3. Можешь использовать копировальную бумагу
(копирку) несколько раз — разметить несколько раз
практически любой рисунок на любом материале.
Работа с клеем
1. Работай точно и чисто, не оставляй излишков клея.
2. Работай на подкладном листе.
3. Бери на кисть клей понемногу, излишки клея убери кусочком
картона.
4. Намазывай клеем ту деталь, которую приклеиваешь.
5. Намазывай деталь от середины к краям полностью и
в заключение проведи кистью по всем краям заготовки.
6. Мелкие детали наклеивай, взяв на них клей с листа.
7. Проглаживай склеенные детали через притирочный лист
тряпочкой, чтобы не разорвать (сместить) мокрую бумагу.
8. После работы вымой и вытри клеевую кисть тряпочкой.
9. Все склеенные детали и изделия высуши под прессом.
Сегодня на уроке
— Знаете ли вы, как строятся дома?
https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=MNCKY65bFi4
Как строят дом
– Знаете ли вы, как строятся дома? С чего начинается
строительство? Сначала за работу берется архитектор. Что он
делает?
– Что делает архитектор?
Он проектирует и строит здания и сооружения. Именно от него
зависит облик родного города. Архитектор создает архитектуру. Это
потом приходят строители разных профессий и возводят самые
разные сооружения. Они создают то, что потом назовут
архитектурой.
Архитектура – это облик зданий и сооружений, а также и сами
здания и сооружения. В современном понимании архитектура
является разновидностью дизайна,
в области проектирования помещений, комплексов помещений,
зданий, сооружений. По словам древнеримского архитектора
Витрувия, архитектура основывается на трёх началах: лат. firmitas –
прочность, лат. utilitas – польза и лат. venustas – красота.
Классицизм
Классицизм – художественное направление в искусстве, архитектуре,
отличающееся соразмерностью и гармонией всех составляющих
художественного образа.
Казанский собор. Санкт-Петербург
Ансамбль собора Св. Петра в Риме
Барокко
Барокко – архитектурный стиль, отличающийся
большим количеством декоративных деталей и
богатством декора фасадов. Родиной стиля
барокко является Италия. Здесь он
развивался с XVI по XVII века.
Причудливый, динамичный, неспокойный, богато декорированный,
скульптурный, создание парков, ансамблей, здания богато укршены
лепниной, живописью, скульптурой.
Зимний Дворец. Санкт-Петербург
Царскосельский дворец
Готический стиль
Готика – архитектурный стиль в эпоху Средневековья,
характеризуется устремленностью ввысь всех вертикальных
деталей.
Собор Парижской Богоматери.
Собор в Реймсе
Модерн
Модерн – архитектурный стиль, возникший в конце
XX века. Характерен использованием современных материалов
(стекло, пластик, металл).
Работа по
учебнику
https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=WVEIQHCRGPs
Строим дом
https://www.youtube.com/watch?v=PWT4OaU8Ffc
Мультфильм про стройку

26. Строительные машины

башенный кран
самосвал
автокран
автопогрузчик
экскаватор
бульдозер
кирпичи
шифер
бетонные плиты
доски
песок
Строительные
материалы
цемент
брёвна

28. Кто построил этот дом?

бульдозерист
экскаваторщик
паркетчик
крановщик
маляр
плотник
каменщик
кровельщик
Смотрим
диск
Мы мастерим
– Вы уже знаете, что архитектор создает проект дома или другого
сооружения. Задуманный образ дома переносится на бумагу в виде
чертежа. Но вряд ли найдется такой лист бумаги, чтобы мы могли
нарисовать дом в натуральную величину.
Как же измеренное расстояние изобразить на бумаге? Для этого его
уменьшают с помощью масштаба. Масштаб показывает, во сколько раз
действительные расстояния уменьшены или увеличены на бумаге.
Прежде чем архитектор
передаст свою документацию
строителям, он должен
убедиться, что сооружение,
которое он придумал, будет
хорошо смотреться со всех
сторон и не испортит внешнего
вида города. Как же это
сделать? Архитекторы в этом
случае делают макеты. Они
могут быть изготовлены из
пенопласта, дерева, бумаги.
Свой макет мы сделаем из бумаги.
– Какие еще материалы будут использованы вами во время работы над
изделием?
– Что вы знаете о таком материале, как полиэтилен?
– Какие инструменты понадобятся вам?
– Какие правила нужно соблюдать при работе с ножом?
– Чем будут соединяться детали изделия? Как можно будет оформить
макет дома?
В конце нужно оформить макет дома.
Работа в
тетради
Дом из пакета молока или кефира
Вариант №2
Это
интересно
Античный стиль
Древне — русский
Величавая простота, праздничность, нарядность, декоративность,
многоглавие.
Ампир
Модерн
Японский стиль
Эклектика
Эклектика, это не отдельный архитектурный
стиль. Это сочетание нескольких, более ранних
стилей архитектуры, из которых берутся только
некоторые элементы, с последующей их
гармонизацией за счёт фактуры и цвета.
Хай Тек
Органика
Деконструктивизм
Вариант №2
Домик из пластилина
Анализ готового
изделия:
• название изделия;
• использование, назначение
изделия;
• материалы, используемые для
изготовления изделия;
• форма деталей изделия;
• количество и название деталей;
• способы соединения деталей в
изделии.
Подводим
итоги
Какая часть урока
оказалась
наиболее сложной?
Что на уроке понравилось
больше всего?
Оценить свою работу.
Оценка своего
изделия:
• над поделкой надо
еще потрудиться
• поделка сделана
хорошо
• поделка сделана
отлично
Оцени
сложность:
• очень легко
• легко
• трудно
Конец
Сайт Елены Берюховой «Школа АБВ»
http://shkola-abv.ru

27 занятий искусством и уроки, которые можно попробовать дома

Художественное образование и коронавирус (COVID-19)

В нынешней ситуации повсеместного распространения COVID-19 руки педагогов связаны. Зная, что школы могут быть первыми местами, которые закроют, мы ждем, чтобы увидеть, чего от нас ждут. Школы закроются? Что произойдет, если моя школа закроется? Нужно ли мне готовиться к виртуальному обучению? Что делать, если у моих учеников нет доступа к Интернету или технологиям? Как я могу преподавать, если у учеников ограниченный доступ к художественным материалам дома?

Это все вопросы, которые, вероятно, были у вас в голове в последние недели.У нас нет ответов на все эти вопросы, но мы знаем, что попытка сохранить нормальный образ жизни в художественной комнате дома будет сложной задачей.

Подход к этой ситуации не будет универсальным. У каждого учителя рисования уникальная ситуация и разные ученики, которых они пытаются достичь. Помня об этом, вы, как педагог, должны будете разработать способы планирования и облегчения обучения в соответствии с вашей конкретной ситуацией. Чтобы облегчить боль от попыток понять, чему учить своих учеников дома, мы создали список идей, которые помогут вдохновить вас на планирование.Рассматривая эти идеи, помните об обстоятельствах, в которых живут ваши ученики, и вносите изменения, чтобы лучше всего служить вашим ученикам.

Все ваши учебные ресурсы доступны из любого места: FLEX Curriculum

Альтернативные варианты окраски

К сожалению, у многих студентов нет возможности рисовать дома. Подумайте о том, чтобы использовать это как время для исследования, чтобы познакомить студентов с новыми типами красок. Предложите учащимся подумать о том, какие природные материалы у них могут быть, так же, как люди, создающие наскальные рисунки , могли использовать.Попробуйте некоторые из этих вариантов самодельной краски:

Найденные идеи объектов

Найденные предметы искусства — это среда, которую художники изучали на протяжении веков. Позвольте вашим ученикам развиваться творчеству, создавая предметы, которые они окружают.

Вот список найденных объектов , которые могут вдохновить ваших учеников. Попробуйте одну из этих идей найденных предметов:

Идеи для 3-D уроков

Планирование занятий и уроков для трехмерных классов, таких как керамика и скульптура, может представлять дополнительную проблему.Будет непросто повторить уроки керамики без глины дома. Может быть, вам повезет, и вы сможете отправить каждого ученика домой с фунтом глины, но это не для всех. Вместо этого проявите творческий подход и будьте проще. Вот несколько идей, которые стоит рассмотреть.

  • Создавайте временные скульптуры из предметов домашнего обихода. Попросите учащихся сфотографировать их и использовать в качестве источника вдохновения. Когда вы в конце концов вернетесь в класс, ученики смогут воссоздать свои скульптуры из других материалов.
  • Попросите ваших учеников создать покадровых видеороликов из материала, похожего на глину. Это можно сделать с помощью глины, пластилина или даже теста для печенья.
  • Керамика из бумаги
  • Скульптуры из картона

Вот еще несколько рецептов глины, которые ваши ученики могут попробовать сделать своими руками из глины:

уроков с ограниченными материалами

Когда дело доходит до ограниченных материалов, рисование — лучший способ помочь нашим ученикам добиться успеха.Они могут просто рисовать имеющимися у них материалами, любой тип маркировки и бумага сделают свое дело.

Используйте эти подсказки для рисования, чтобы продолжить у учащихся навыки рисования.

Наблюдательный чертеж

Сейчас идеальное время для совершенствования навыков рисования с помощью наблюдений. Чтобы побудить ваших учеников обращать внимание на окружающий их мир, предложите им принять участие в розыгрыше «Взгляд из моего дня ».

Прочая деятельность по рисованию:

Дополнительные художественные задания для привлечения ваших студентов

Используйте и адаптируйте эти задания по искусству в соответствии с потребностями ваших учеников.

Эти списки — всего лишь несколько идей, которые помогут вам создавать уроки или рисовать дома. Как и во времена неопределенности, здесь нет серебряных пуль или однозначных ответов, но часто есть варианты. Как преподаватели искусства, у вас всегда под рукой есть выбор; в AOEU мы здесь, чтобы помочь вам их найти.

Что вы будете делать, когда школы закрываются?

Как ваши ученики реагируют на разнообразие или отсутствие вариантов?

Планы уроков из 3 уроков по изучению архитектуры в первом классе — спросите учителя технических наук

Вот отличный план урока с тремя заданиями, хорошо подходящий для обсуждения архитектуры и дизайна в 1-м классе:

Обзор

Студенты выполняют три проекта за две недели, чтобы помочь понять архитектуру, дизайн и трехмерное мышление.Они будут экспериментировать с пространственной компоновкой трехмерной структуры на двухмерной бумаге. По завершении они будут обсуждать с соседями, практикуя при этом хорошие навыки слушания, полученные в классе.

Начните с обсуждения дизайна. Это включает размер, форму, текстуру, пропорции, масштаб, массу и цвет. Мы применим их к комнатам, зданиям и районам. Поощряйте учащихся мыслить и анализировать критически во время обучения.

На рисунках ниже спросите учащихся, какие измерения являются двух- или трехмерными? Как они узнали?

Дизайн класса

Посетите Classroom Architect и продемонстрируйте, как спроектировать класс с помощью перетаскиваемых элементов (см. Рисунки ниже).Примите предложения класса по макету. Студенты должны подумать о том, где находятся таблицы и хранилища относительно других предметов. Это активный урок, который поощряет визуальное мышление. Разработайте образец на основе входных данных класса и покажите, как при необходимости внести исправления.

По окончании ученики разрабатывают собственный план этажа.

По окончании ученики обсуждают свой проект с соседом. Затем обсудите с классом, как это упражнение связано с классными беседами о «структурах» и «архитектуре».Соблюдайте согласованные правила обсуждения:

  • внимательно слушайте друг друга
  • говорить по одному
  • опираться на разговоры друг друга
  • задать уточняющие вопросы

При необходимости смоделируйте эти навыки говорения и аудирования для учащихся.

Распечатайте / поделитесь / опубликуйте, следуя протоколу, используемому в вашем классе.

Сохраните студенческое цифровое портфолио, используя при необходимости снимок экрана.

  • Окна : Ножницы
  • Chromebook : , удерживая нажатой клавишу управления, нажмите клавишу переключения окон
  • Mac : Command Shift 3 для полного скриншота ; Command Shift 4 для частичного
  • Планшет Surface : удерживайте нажатой кнопку громкости и Windows кнопку
  • iPad : одновременно удерживайте кнопку «Домой» и кнопку питания
  • Онлайн : скриншот Инструмент, такой как Jing, Nimbus или Snagit

Не используйте встроенную кнопку «Сохранить» на веб-сайте.Почему?

Проектирование микрорайона

Студенты проектируют виртуальный город в районе г. Роджерс (http://to.pbs.org/1N2fC0f). Подумайте об их родном городе. Есть знаки остановки? Какие типы построек?

Сначала смоделируйте это, спроектировав, скажем, школьный район.

Если несколько учеников живут в одном районе, они могут сотрудничать в этом проекте.

Когда закончите, обсудите этот рисунок с соседом, следуя тем же правилам обсуждения, что и для первого проекта.

Сохранить со снимком экрана.

Дизайн дома

Студенты завершат третий рисунок — план дома. Они будут:

  • нарисуйте след (что такое «след»?)
  • отдельные комнаты
  • добавить мебель
  • обозначить комнаты

Если есть ученики, знакомые с домами друг друга, при желании разрешите им работать вместе над этим проектом.

Откройте программу рисования, используемую в вашем классе на Smartscreen (например, KidPix, TuxPaint, Google Draw и т. Д.).

Если у вас есть Chromebook, вы можете использовать ABCYaPaint, Sketch.io/sketchpad или Drawp (Google для адресов).

Если у вас есть iPad, вы можете использовать Drawing Box Free.

В зависимости от имеющегося у вас инструмента для рисования штампы и наклейки для обстановки комнаты могут отсутствовать. Если у учащихся их нет, есть три варианта:

  • Нарисуйте их.Обратите внимание на относительный размер (по сравнению с другими предметами и комнатой). Если они неправильные, сотрите или отмените и перерисуйте.
  • Создайте их с помощью основных форм, доступных во многих инструментах рисования (например, квадратов, кругов и треугольников). Измените размер по мере необходимости, чтобы сохранить их размер относительно других предметов в комнате — и самой комнате.
  • Вставьте картинки из коллекции, которую вы предоставили студентам, специально для этой цели. Приведенный ниже образец слева представляет собой набор категорий аксессуаров для дома.Изображение справа — это то, что находится в одной из папок. Измените размер по мере необходимости, чтобы сохранить их размер относительно других предметов в комнате.

Разместите коллекции картинок на общем сервере и покажите учащимся, как получить к ним доступ. Затем учащиеся могут дважды щелкнуть нужную категорию (что такое «категория»?) И выбрать нужное изображение в комнате с помощью копирования и вставки или перетаскивания.

Продемонстрируйте, как разработать план этажа, вставить мебель и обозначить комнаты на примере вашего дома.Мысленно пройдитесь по комнатам. Используйте квадратный инструмент для рисования контура, кисть или квадрат другого цвета для разделения комнат. Этикетка с помощью текстового инструмента, размер шрифта 18. Используйте штампы и наклейки, чтобы добавить предметы, которые принадлежат вам, или кисть. Обсуждайте каждый шаг со студентами, пока вы рисуете, и просите их внести свой вклад.

Дайте учащимся предложения по определению масштаба:

  • Окна помогают определить размер по сравнению с другими комнатами.
  • Мысленно вытяните руки в стороны.Насколько близко они к стенам? Измерьте расстояние руки ученика, чтобы использовать его в качестве меры.
  • Мысленно выйдите из комнаты. Измерьте «темп» ученика (что это такое), чтобы использовать его в качестве инструмента измерения.

Теперь ученики рисуют свой дом.

Когда студенты закончат, попросите их поговорить с партнером о своем дизайне, необходимых шагах и о том, как это соотносится с обсуждениями в классе «структур» и «архитектуры». Следуйте согласованным правилам обсуждения.

К тому времени, когда студенты закончат этот трехнедельный блок, они будут владеть основами дизайна комнат.

Еще планы уроков 1-го класса:

Откуда я пришел?

Моя обложка в KidPix

55 технических проектов для цифрового класса

Джеки Мюррей преподает технологию K-18 в течение 30 лет. Она является редактором / автором более сотни технических ресурсов, включая учебную программу K-12 по технологиям, учебную программу K-8 по клавиатуре, учебную программу K-8 Digital Citizenship. Она адъюнкт-профессор технических наук, главный преподаватель, веб-мастер четырех блогов, Amazon Vine Voice, обозреватель презентаций CSTA, внештатный журналист по техническим вопросам, участник NEA Today и автор технических триллеров To Hunt a Sub. и Двадцать четыре дня .Вы можете найти ее ресурсы в Структурированном обучении.

Нравится:

Нравится Загрузка …

уроков по технологиям для третьего класса — Qtr. 1

Сенсорный набор, таблицы и диаграммы

Уроки технологий для третьего класса сосредоточены на развитии навыков набора текста и простых электронных таблиц с диаграммами (1 квартал), кодировании и логических играх (2 квартал), интернет-исследованиях (3 квартал) и презентациях (4 квартал).

В 1-м квартале студенты сосредотачиваются на развитии навыков набора текста вручную.Студенты также создают простые электронные таблицы с диаграммами.

Студенты будут изучать словарь электронных таблиц, такой как строки, столбцы, ячейки, данные, значения и формулы. Таблицы могут быть созданы с использованием различных приложений для работы с электронными таблицами от Microsoft, Google, Apple или других подобных программ.

Рекомендации:

  • Уроки набора текста: сосредоточьтесь на точности набора текста, правильном расположении пальцев, а не на скорости. Скорость будет приобретена естественным образом со временем в будущие месяцы и годы уроков набора текста.Однако, если вам нужен эталон количества набранных слов в минуту, я использую около 5 слов в минуту для каждого класса. Это означает, что третьеклассники стремятся печатать в среднем около 15 слов в минуту.
  • Распространение файлов: делитесь файлами заданий с помощью облачного хранилища, школьной системы управления обучением или общего сетевого диска во внутренней сети учебного заведения.
  • Расширение: используйте дополнительные задания для поддержки обычных учебных планов.Подходит для раннего финиша, позднего прибытия, дополнения, дифференциации.
  • Управление временем: Эти еженедельные уроки запрограммированы на 2 еженедельных занятия по 45 минут каждое. Настройте выбор занятий в соответствии со своими потребностями.

Расписание уроков по технологиям для третьего класса:

Первая четверть — август ~ октябрь

Основные темы: набор текста, электронные таблицы, обработка текста

9 сеансов = Печатание пальцами в исходном ряду — без точного набора

7 сессий = Таблицы с диаграммами

2 сеанса = Обработка текста

Предварительные требования: доступ в Интернет, программа для работы с электронными таблицами, текстовый процессор.

Неделя 1 — Qtr. 1 — Третий класс


Сессия 1:

Представления | Правила лаборатории | Печатать | Обогащение

Do Introduction: Знакомство с преподавателем компьютерной лаборатории, обсудите, что мы будем делать в лаборатории. Потратьте время на знакомство со студентами.

Ознакомьтесь с правилами компьютерной лаборатории: обсудите правила компьютерной лаборатории

Проверка набора текста, Этап 1: Продемонстрируйте, как использовать Первый этап, Уровень 1 или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой.Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику пальцев.

Загрузить: правильное-расположение-пальца-клавиатуры-на-клавиатуре.pdf

Неделя 1 — Qtr. 1 — Третий класс


Сессия 2:

Обработка текста — «Мой отпуск» | Обогащение

Студенты пишут о своих каникулах с помощью забавного графического органайзера

Мои каникулы: Сделайте шаблоны «Мои каникулы» доступными для студентов.Продемонстрируйте, как писать в редактируемом текстовом поле. Загрузите «Мои инструкции по отпуску».

Неделя 2 — Qtr. 1 — Третий класс


Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику пальцев.

Неделя 2 — Qtr.1 — Третий класс


Сессия 2:

Таблица с диаграммой | Обогащение

Демонстрация: электронная таблица и диаграмма избранных тем

  • См. 25-секундный видеоурок «First Chart» здесь.
  • Продемонстрируйте, как вводить заголовок, текст и числа в электронную таблицу.
  • Продемонстрируйте, как создать диаграмму с введенными данными.
  • Продемонстрируйте, как добавлять изображения или клипарт.
  • Задание: какой ваш любимый предмет?
  • Используйте итоговый лист, чтобы опросить класс по их любимому предмету. Студенты используют собранные данные для создания своих диаграмм.

  • Assign Enrichment — Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 3 — Qtr. 1: Третий класс


Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику пальцев.

Неделя 3 — Qtr. 1: Третий класс


Сессия 2:

Таблица с диаграммой | Обогащение

Демонстрация

: таблица и таблица любимых вкусов мороженого

  • См. 25-секундный видеоурок «First Chart» здесь.
  • Продемонстрируйте, как вводить заголовок, текст и числа в электронную таблицу.
  • Продемонстрируйте, как создать диаграмму с введенными данными.
  • Продемонстрируйте, как добавлять изображения или клипарт.
  • Назначение: Какой ваш любимый вкус мороженого?
  • Используйте итоговый лист, чтобы опросить класс по их любимому предмету.Студенты используют собранные данные для создания своих диаграмм.

  • Assign Enrichment — Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 4 — Qtr. 1: Третий класс


Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой.Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику пальцев.

Неделя 4 — Qtr. 1: Третий класс


Сессия 2:

Таблица с диаграммой | Обогащение

Демо: таблица и таблица животных зоопарка

  • См. 25-секундный видеоурок «First Chart» здесь.
  • Продемонстрируйте, как вводить заголовок, текст и числа в электронную таблицу.
  • Продемонстрируйте, как создать диаграмму с введенными данными.
  • Продемонстрируйте, как добавлять изображения или клипарт.
  • Назначить: Таблица и таблица животных зоопарка
  • Инструкции: Студенты представляют себе, что у них есть мини-зоопарк с несколькими видами животных. Учащиеся используют раздаточный материал «Животные в зоопарке», чтобы подсчитать, сколько у них есть млекопитающих, птиц, рыб, рептилий или земноводных.Учащиеся используют свои данные для создания собственных таблиц и круговых диаграмм, показывающих количество животных каждого типа в их зоопарке.

  • Assign Enrichment — Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 5 — Qtr. 1: Третий класс


Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой.Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику пальцев.

Неделя 5 — Qtr. 1: Третий класс


Сессия 2:

Таблица с диаграммой | Обогащение

Студенты создают электронную таблицу и диаграмму с фруктами для фруктовой лавки.

Демо: подставка для фруктов с графиком

  • См. 25-секундный видеоурок «First Chart» здесь.
  • Продемонстрируйте, как вводить заголовок, текст и числа в электронную таблицу.
  • Продемонстрируйте, как создать диаграмму с введенными данными.
  • Продемонстрируйте, как добавлять изображения или клипарт.
  • Назначение: подставка для фруктов с таблицей
  • Инструкции: Учащиеся решили собрать средства, чтобы помочь нуждающимся детям оплатить школьные принадлежности.Они будут делать и продавать свежие фруктовые соки и коктейли на следующем важном школьном мероприятии. Студенты выбирают не менее 8 наименований из списка покупок фруктовых киосков для своих фруктовых соков и смузи.

  • Assign Enrichment — Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 6 — Qtr.1: Третий класс


Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику пальцев.

Неделя 6 — Qtr. 1: Третий класс


Сессия 2:

Таблица с диаграммой | Обогащение

Студенты создают электронную таблицу и диаграмму с фруктами для фруктовой лавки.

    Демо: Таблица продаж выпечки

  • См. 25-секундный видеоурок «First Chart» здесь.
  • Продемонстрируйте, как вводить заголовок, текст и числа в электронную таблицу.
  • Продемонстрируйте, как создать диаграмму с введенными данными.
  • Продемонстрируйте, как добавлять изображения или клипарт.
  • Назначить: Таблица продаж выпечки с диаграммой
  • Инструкции: Учащиеся проводят распродажу выпечки, чтобы собрать деньги на покупку школьных принадлежностей для нуждающихся детей в их районе.Студенты выбирают не менее 8 различных предметов из списка «Выпечка» для продажи на распродаже выпечки. Учащиеся вводят свой выбор в электронную таблицу и создают диаграмму с данными.

  • Assign Enrichment — Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 7 — Qtr. 1: Третий класс


Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой.Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику пальцев.

, 7-я неделя — Qtr. 1: Третий класс


Сессия 2:

Таблица с диаграммой | Обогащение

Студенты создают электронную таблицу и диаграмму с принадлежностями для вечеринок.

Демонстрация: таблица принадлежностей для вечеринок

  • См. 25-секундный видеоурок «First Chart» здесь.
  • Продемонстрируйте, как вводить заголовок, текст и числа в электронную таблицу.
  • Продемонстрируйте, как создать диаграмму с введенными данными.
  • Продемонстрируйте, как добавлять изображения или клипарт.
  • Назначить: Таблица товаров для вечеринок с таблицей
  • учеников: Вы устраиваете вечеринку и пригласили нескольких одноклассников, членов семьи и друзей.Вам нужно составить таблицу со всеми необходимыми принадлежностями для вечеринки.

    Выберите не менее 8 различных блюд, напитков и праздничных подарков, которые, по вашему мнению, понравятся вашим друзьям.

  • Assign Enrichment — Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 8 — Qtr.1: Третий класс


Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику пальцев.

, 8-я неделя — Qtr. 1: Третий класс


Сессия 2:

Таблица с диаграммой | Обогащение

Студенты создают электронную таблицу и диаграмму с костюмами на Хэллоуин.

Демо: таблица пожертвований костюмов

  • См. 25-секундный видеоурок «First Chart» здесь.
  • Продемонстрируйте, как вводить заголовок, текст и числа в электронную таблицу.
  • Продемонстрируйте, как создать диаграмму с введенными данными.
  • Продемонстрируйте, как добавлять изображения или клипарт.
  • Назначить: Таблица костюмов на Хэллоуин с таблицей
  • Инструкции: Учащиеся вашей школы убедили крупную компанию по производству костюмов на Хэллоуин.пожертвовать различные костюмы нуждающимся детям в их районе. Выберите 8 или более типов костюмов из списка костюмов для Хэллоуина и подарите детям. Добавьте свой выбор костюмов и количество в электронную таблицу. Используйте свою информацию, чтобы создать столбчатую или столбчатую диаграмму.

  • Assign Enrichment — Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 9 — Qtr. 1: Третий класс


Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику пальцев.

Неделя 9 — Qtr. 1: Третий класс


Сессия 2:

Обработка текста | Обогащение

Ученики пишут забавное стихотворение с помощью генератора стихов на Хэллоуин

Демо: Генератор стихов из тыквы на Хэллоуин

  • Продемонстрируйте, как вводить текст в генератор стихотворений.
  • Демонстрация создания стихотворения.
  • Демонстрация того, как скопировать и вставить созданное стихотворение в текстовый редактор.
  • Назначить: Генератор стихов из тыквы на Хэллоуин
  • Студенты: Напишите свое стихотворение, затем скопируйте и вставьте созданное стихотворение в текстовый редактор. Отформатируйте размер и стиль шрифта, добавьте рамку и клипарт, добавьте свое имя и распечатайте стихотворение.

  • Assign Enrichment — Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Технология Gr7

Из этой главы вы узнаете, что Технология — это примерно. Вы узнаете о природных и рукотворных материалы, об инструментах и ​​о процессе проектирования.

Материалы, инструменты и чертежи

Рисунки с 4 по 7 показать различные методы строительства домов и инструменты, которые мы используем строить их и другие виды деятельности, подпадающие под термин Технология.Посмотрите внимательно на картинки и постарайтесь понять, что происходит на каждой картинке. Когда вы ответите на вопросы на странице 7, вы уже должны иметь представление о том, что технология о.

Рисунок 4

Человек, показанный выше, использует трава, чтобы покрыть крышу. Трава — это натуральный материал . Произрастает в вельде. Немного виды травы намного лучше подходят для крыш, чем другие виды. Это Сделать соломенную крышу непросто. Лишь у нескольких человек есть навыки, чтобы сделать это правильно.

Рисунок 5: Некоторые инструменты, которые люди используют для изготовления соломенных крыш. Рисунок 6

Люди на картинке выше используя гофрированные кровельные листы, чтобы покрыть их крышу. Металлическая крыша листы не встречаются в природе, как трава. Люди делают крышу листы из двух металлов, названных железом и цинком. Железо и цинк получается путем нагревания щебня для отделения металла от другие вещества. Кровельное покрытие — это искусственный материал.

Натуральные материалы изменились по-разному, чтобы сделать искусственные материалы.

Рисунок 7: Открытый рудник, в котором собирается горная порода, содержащая железо, как на Сишен.

Рисунок 8: Дом A

Рисунок 9: Дом B

Рисунок 10: Дом C

Рисунок 11: Дом D

Домашнее задание

    1. Из какого материала строится дом на рисунке 8?


    2. Is это искусственный материал или натуральный материал?


    3. Какие инструменты используют люди, строящие дом на рисунке 8?


    1. Какой материал используется для строительства дома на Рисунке 9?


    2. Это искусственный материал или натуральный материал?


    3. Какие есть инструменты используется людьми, строящими дом на Рисунке 9?


    1. Какой материал используется для строительства дома на Рисунке 10?


    2. Это искусственный материал или натуральный материал?


    3. Какие инструменты бывают используется людьми, строящими дом на Рисунке 10?


    1. Какой материал используется для строительства дома на Рисунке 11?


    2. Это искусственный материал или натуральный материал?


    3. Какие есть инструменты используется людьми, строящими дом на Рисунке 11?


Две девушки, Сара и Тебого, входят вельд и подняться на небольшой холм.Вдруг приходит рок рыхлый и начинает катиться с холма. Он приземляется на Сары ступня, которая попадает под камень. Тебого пытается поднимите камень, но он для нее слишком тяжел. Она смотрит вокруг и находит железный шест. Она пытается поднять скалу железный столб и все работает! Саре удается вытащить ногу из-под камня.

Тебого не хватило сил, чтобы поднять скалу она использовала инструмент . Инструменты Помогите нам делать то, что мы не можем делать только своим телом.Есть и другие примеры инструментов, подобные приведенным ниже.

  • Ложки, для еды используются ножи и вилки.
  • Мы используем ножницы, чтобы разрезать ткань или бумагу. Это работает намного лучше, чем рвать ткань или бумагу руками.
  • Мы используем сотовые телефоны, чтобы поговорить с людьми, которые находятся далеко от нас. Мобильные телефоны — это инструмент для общения. Двести лет раньше не было ни сотовых, ни стационарных телефонов.При этом время люди могли разговаривать друг с другом, только когда они достаточно близко, чтобы слышать друг друга без использования каких-либо инструментов.
  • Врачи и медсестры используют различные инструменты для лечения людей, которые больной.

Некоторые инструменты просты в использовании, как ножи, вилки и ложки.

Некоторые инструменты немного больше трудно использовать, как ножницы и отвертки.

Некоторые инструменты даже больше сложно использовать, как сверло.Человек, который хочет пользоваться подобными инструментами необходимо обучить.

Около 50 лет назад, когда ваш бабушки и дедушки были детьми, сотовых телефонов ни у кого не было. Были нет телевизоров в Южной Африке. Кроме того, большинство дорог на юге В Африку шли гравийные дороги. Просмоленные дороги были найдены только в вокруг больших городов. В большинстве школ не было электричества либо.

двести много лет назад мир был совсем другим. Электричества не было еще не изобретено. Люди путешествовали пешком, на животных или в телеги и повозки, запряженные животными.Корабли питались людьми кто греб, или на парусах, использующих энергию ветра.

Многие люди делают то, что решения проблем, чтобы люди могли вещи, которые им нужны и нужны. Для этого люди используют свои знания и навыки. Они также используют инструменты и материалы. При разработке решений проблем, люди должны стараться не наносить вред окружающей среде, и они должны соблюдать потребности и безопасность отдельные лица, семьи и сообщества. Все это вместе называется Технологией.

Все люди используют инструменты, созданные руками человека материалы и машины какие-то. В наше время люди многое делают меньше голыми руками и гораздо меньше использовать натуральные материалы, чем в прошлом.

Люди, обученные работе с специальные инструменты называются технологами.

Технологи находят работу гораздо больше легче, чем людям, не имеющим технического образования.

Кое-что задуматься

В небольшом городке, люди берут воду из плотины примерно в 3 км.Затем случилось что-то очень неудачное. Стена дамбы сломалась во время наводнения, а на строительство уйдет не менее двух лет. новая стена плотины. К счастью, недалеко от город, с водой достаточно для всех людей. Но колодец очень глубокий и на данный момент нет возможности получить воду поверхность. Город также находится в сельской местности, где нет электричество.

Что, по вашему мнению, можно сделать, чтобы получить вода из колодца? Вы уверены, что ваш план сработает? Можете ли вы сделать рисунок, чтобы другие люди поняли твой план?

Сибу связалась план своему отцу.

  • расследовать ,
  • дизайн или, другими словами, строить планы,
  • оценивают своих разработок, и часто меняю их,
  • делают вещей, которые у них есть спроектирован,
  • оценивают то, что они сделали, а
  • сообщают свои проекты другие люди.

Иногда это называют процесс проектирования . Вы часто будете так работаю в течение года.

Создайте тачку

Станьте частью истории

На этом уроке вы будете играть важная роль в рассказе. Рассказ о трех людях:

  • миссис Эйприл, кто выращивает овощи, а затем продает их на улице рынок,
  • вы, и
  • г. Сетхол, плотник.Он работает в основном с деревом, но может также работа с металлическими листами.
Рисунок 12: Плотник — своего рода технолог и делает вещи из древесина.

Миссис Эйприл нужна тачка, чтобы отвезти ее овощи на уличный рынок. Ей не нравится тачки в магазинах. Она просит вас пойти к мистеру Сетоулу и попроси его сделать для нее тачку. Вы доставляете сообщение Мистер Сетхол, и он говорит вам:

«Вы должны будете дать мне больше информации, чтобы я мог знать, как сделать тачка.Тачки используются для разных целей и они могут быть разных размеров и форм. Пожалуйста, спросите миссис Эйприл несколько вопросов, а затем вернись ко мне с другими информация »

Практически любая техника проект начинается со сбора информации. Без хорошая информация, непонятно что делать. Этот часть процесса проектирования называется расследование .

А тачка, которую миссис Эйприл может купить в магазине, выглядит как один справа.Она говорит, что эта тачка не годится для ее овощей.

Рисунок 13
  1. Запишите немного вопросы, которые вы можете задать миссис Эйприл.


  2. Попробуй подумать какие ответы миссис Эйприл могла бы дать на ваши вопросы. Затем написать короткую заметку ниже, объясняющую, что она хочет делать с тачка, и как должна выглядеть тачка.


    Описание чего тачка должна выглядеть как часть спецификации для тачка.

    Заметки, которые вы письмо здесь иногда называют брифом по дизайну .

  3. Миссис Апрель хочет положить овощи рядом друг с другом, а не сверху друг друга. Чем ее тачка должна отличаться от тачку можно купить в магазине?


    Вы проектируете тачку для Миссис Эйприл, ни для кого другого. Итак, вы должны подумать о том, что она будет использовать это для.

    У миссис Эйприл старая тачка без крышки.Мистер Сетхол говорит он может сделать новый верх и закрепить его на старой тачке.

  4. Марка эскиз ниже, чтобы показать, как, по вашему мнению, должен выглядеть новый топ нравиться.

  5. Который материалы можно использовать для изготовления верха тачки? Описывать варианты и скажите, какой вы предпочитаете. Также объясните, почему вы предпочитаю этот материал.


    Вы все еще занимаетесь проектированием тачка для миссис Эйприл.На этом этапе вы должны подумать о возможных материалах, чтобы вы могли выбрать подходящие материалы для изготовление тачки.

На следующей неделе

В течение следующих двух недель вы будете научиться делать разные виды рисунков. Рисунки помогут думать о том, что вы можете сделать, и делиться своими идеями с другими людьми.

Набросок и рисование очень важные навыки в области технологий.Они позволяют нам делиться нашими идеи, проекты и технические решения с другими людьми. В в этой главе вы узнаете, каково основное назначение графики являются. Вы также узнаете о различных значениях толстого и темные линии, тонкие и ложные линии и пунктирные линии. И ты немного узнают о масштабе и о том, как отображать размеры на рисунки. Но самое главное о набросках и рисование — это то, что нужно практиковать. Итак, в этой главе вы научится делать простые наброски и делать квартиру рисунок с указанием размеров.

фигура 1 Рисунок 2: Рисунки в студии дизайна обуви Рисунок 3: Чертежи для проектирования стула
  • Сколько дверей должно быть?


    Когда вы ответите на эти вопросы, вы пишете проектных спецификаций для буфет. Всякий раз, когда вы планируете что-то делать, это полезно сначала подумать о том, что вы хотите сделать, и написать свой идеи вниз. Затем вы можете передать свои проектные характеристики кто-то еще читать.Этот человек, возможно, сделает что-нибудь полезное предложения, которые улучшат ваш дизайн. Без письменного технические характеристики дизайна, получить хорошее очень сложно предложения от других людей.

  • Сколько полок должно быть?


  • Что это должно быть сделано из?


  • Как высоко и как широкая она должна быть?


  • Насколько глубоко это должно быть быть?


  • Марка грубый набросок в пространстве ниже, чтобы показать, что, по вашему мнению, шкаф будет выглядеть.

  • Сделайте набросок шкафа побольше и получше. Писать заметки рядом с вашим рисунком, чтобы показать, где находятся двери и полки. Также напишите заметки, чтобы указать, насколько велики разные части шкафа. должно быть в миллиметрах (мм).

    Длина разная части объекта называются размерами . Такие вещи, как высота, ширина и глубина шкафа, а также расстояние между полками, называются габаритами.

  • Если настоящий шкаф будет в три раза больше твоего рисунка?


    Реальный объект часто в несколько раз больше, чем его рисунок. Если объект в пять раз больше чертежа, мы говорим, что масштаб чертежа составляет от 1 до 5 «. Это записывается как» 1: 5 «.

  • Сколько должен ли настоящий шкаф быть в раз больше, чем ваш рисунок?


  • Рисунок 4 Пунктирные линии используются для отображения вещи, которые спрятаны, например, нога, которая находится внутри этого обувь.
  • Используйте пунктирные линии для покажите тела двух человек в машине внизу.

    Рисунок 5
  • Нарисовать пунктирные линии на чертеже шкафа на следующей странице, чтобы показать четыре полки внутри.

  • рабочих рисунок . Рабочий чертеж — это точный чертеж, который показывает реальные размеры. Твердый линии используются для отображения видимых краев объектов на рисунки. пунктирная линия . Пунктирные линии используются для отображения скрытые объекты.

    Так же, как вы используете язык например, английский для общения с другими, зарисовки и рисунки — это «язык». И как и в английском, рисунки есть правила, которые помогут нам лучше их понять. Эти правила известный как «рисунок » условные обозначения «.

    размеры, обозначены тонкая размерная линия со стрелками на обоих концах. Они немного оттянуты от объекты. выносных линий , которые не касаются предметов, показать вам, что измеряется.
    • Используйте тонкий линии финта для руководства, такие как линии для руководства коробка.
    • Используйте толстые линии, чтобы показать внешние края объект, например, края, которые вы видите из фронт.
    • Используйте сплошная линия, чтобы показать эти края.

    Вы также узнали, что размеры показаны запись длины объекта над размером линия.

    На каждом конце размерной линии есть маленькие стрелки.Эти стрелки касаются небольших выносных линий, которые показывают где длина начинается и где заканчивается. Пунктирными линиями показаны скрытые детали чертежей.

  • Назовите части насос, показанный на этом эскизе.


  • Как долго длится внешняя трубка этого велосипедного насоса?


    Эскиз и чертеж важные способы записи и передачи идей.

    Для дизайнеров и технологи, делать наброски — все равно что делать заметки.Это напоминает им своих идей и помогает им поделиться этими идеями с другие. Набросок обычно делается без каких-либо инструментов. Все, что вам нужно, это карандаш и немного бумаги.

  • Как долго длится толкатель? Откуда ты это знаешь?


    Посмотрите на рисунок другого велосипедный насос внизу. Этот рисунок точен, поэтому мы называем его чертеж в масштабе . Это четыре раза меньше, чем настоящий насос. Мы говорим, что он нарисован в масштабе 1: 4.Это означает, что если вы измеряете длину внешней трубки на этом чертеже он будет в четыре раза меньше, чем внешняя труба настоящего насоса.

    Рисунок 9: Велосипедный насос. Масштаб 1: 4
  • Почему внешний трубка этого насоса нарисована сплошными линиями?


  • Какая еще часть этот насос нарисован сплошными линиями?


  • Почему является частью толкатель нарисован пунктирной линией, а другие части — сплошной линии?


  • Какой тип линии показывает, какой длины внешняя трубка?


  • Как долго будет внешняя трубка настоящего насоса быть?


  • Используйте шкалу на чертеж, чтобы узнать, как долго ручка будет на реальной насос.


  • Теперь нарисуйте размерная линия на чертеже насоса, показывающая длину ручки будет.


  • Назовите три разные типы линий, которые вы можете увидеть на чертеже.


  • Какой масштаб рабочего чертежа шкафа на три страницы назад? Ты Придется снять мерки, чтобы узнать в каком масштабе является.


  • Рисунок 10. Рисунок 11

    Рисунок 12 Линии эскиза

    Используйте тонкие ложные линии для направляющих, которые называется строительными линиями.

    Используйте более толстые темные линии для контуров эскизов.

  • Нарисуйте прямоугольник с закругленными углами. углы.

    • Ваш рисунок должен быть примерно в два раза больше, чем рисунок на право. Он нарисован в масштабе 3: 1.
    • Набросайте направляющая коробка. Не пользуйтесь линейкой. Используйте световые ориентиры.
    • Отметьте углы с финт-линиями.
    • Сделать углы круглые.
    • Теперь сделай контур более толстый.
  • Нарисуйте треугольник с закругленными углами. углы.

  • Ваш рисунок должен быть примерно в три раза больше, чем рисунок на право.
  • Набросайте прямоугольная направляющая коробка без линейки.
  • Отметьте центр одной стороны в точке B и нарисуйте линии на противоположной стороне углы.
  • Вокруг углы, как и для прямоугольника.
  • Сделать контур треугольника со скругленными углами более толстый.
  • Рисунок 13
  • Нарисуйте круг.

  • Рисунок 14
  • Ваш рисунок должен быть примерно в четыре раза больше, чем рисунок на право.
  • Набросайте квадратная направляющая коробка. Не пользуйтесь линейкой.
  • Эскиз линии от одного диагонального угла до другого.
  • отмечать позиции C центра каждой стороны.
  • отметка точки D на диагоналях, на полпути между центром и каждый угол.
  • отметка указывает E на полпути между буквами D и углами.
  • Набросайте изогнутая линия, соединяющая буквы C и E; C-E-C-E-C-E-C-E.
  • У тебя есть набросал круг.Теперь нарисуйте контур круга толще.
  • Чертеж велосипедного насоса показано на странице. Сделайте точный чертеж в масштабе 1: 4 накачать на сетку внизу.

  • Сетка На рисунке ниже расстояние между линиями составляет 5 мм.
  • Используйте линейку и убедитесь, что вы помните другую строку типы.
  • уменьшить означает сделать рисунок меньше, чем реальный объект. масштабировать означает сделать рисунок больше, чем реальный объект.
    1. На рисунке внизу страницы показан вид спереди дома. Сделайте увеличенный рисунок вида спереди этого дома.

    Обратите внимание на следующее:

    • 6 м длина настоящего дома должна быть 60 мм на вашем Рисунок.
    • Показать высота боковой стены по размерной линии на вашем Рисунок.
    • Показать высота до верха дымохода.

    Рисунок 16

    На следующей неделе

    На следующей неделе вы научится делать рисунки, показывающие более одной стороны объект.

    Наука для детей — забавные эксперименты, интересные факты, онлайн-игры, мероприятия, проекты, идеи, технологии


    Science Kids — это онлайн-центр науки и технологий для детей со всего мира.

    Узнайте больше с нашими забавными научными экспериментами, интересными фактами, бесплатными играми, мероприятиями, планами уроков, викторинами, видео, фотографиями и идеями проектов научной ярмарки.

    Если вы ищете конкретную тему, перейдите в наш раздел тем.

    Найдите ресурсы по различным научным темам, охватывающим все, от растений до космоса, животных, химии, биологии и многого другого!

    Научные факты

    Наслаждайтесь разнообразной информацией и интересными научными фактами, которые обязательно удивят и удивят вас.

    Факты о технологиях

    Ознакомьтесь с нашими интересными фактами о технологиях, включая роботов, сотовые телефоны, компьютеры, Интернет и многое другое.

    Факты о животных

    Животные — бесконечный источник удивительных фактов. Узнайте, что делает акул, собак и других животных такими особенными.

    Факты о химии

    Узнайте больше о металлах, атомах, элементах, твердых телах, жидкостях и газах с помощью нашего ряда интересных фактов о химии.

    Факты о Земле

    Наша Земля — ​​удивительное место, где находятся такие чудеса, как вулканы, реки, пустыни и многое другое.

    Факты об ученых

    Узнайте больше об ученых, которые изменили мир, в котором мы живем, благодаря своим исследованиям и открытиям.

    Факты о космосе

    Наслаждайтесь нашими фактами о космосе и узнайте правду, скрывающуюся за некоторыми загадками, касающимися далеких звезд и галактик.

    Факты о планетах

    Сосредоточьтесь на планетах, которые разделяют нашу солнечную систему, прочтите удивительные факты о Марсе, Юпитере, Сатурне и многом другом.

    Забавные факты

    Расслабьтесь и насладитесь забавной стороной науки с некоторыми безумными фактами и информацией, которые вызовут у вас улыбку.

    Эксперименты — это потрясающая часть науки, которая позволяет учащимся всех возрастов увлекательно и увлекательно изучать опыт, который им обязательно понравится.

    Поэкспериментируйте с разными вещами и посмотрите, что произойдет, какие вещества вступают в реакцию друг с другом, а какие нет? Ваши результаты оказались неожиданными или ожидаемыми?

    Попробуйте эти забавные научные эксперименты для детей:

    Посмотрите несколько удивительных научно-технических видеороликов, в которых представлены лучшие эксперименты, процессы, химические реакции, проекты, факты и общая информация, которую может предложить наука.

    Эти занимательные видео помогут вам учиться и одновременно получать удовольствие!


    Посмотрите это потрясающее видео, на котором умный дельфин играет с пузырьковыми кольцами, выполняя ряд впечатляющих трюков под водой.
    Наслаждайтесь этим забавным видео эксперимента с яйцами, в котором яйцо всасывается в бутылку. Как вы думаете, сможете ли вы понять, почему это происходит?

    Получите максимум удовольствия от наших увлекательных планов уроков, занятий в классе, бесплатных ресурсов для учителей и образовательных идей.

    Помогите ученикам узнать, что делает животных и растения особенными, как работают магниты, важность вторичной переработки, основы биологии, разницу между кислотой и основанием, как жили динозавры и многое другое.

    Найдите различные предметы, в том числе:

    Наденьте защитные очки и лабораторный халат и приступайте к работе над интересным проектом на научной выставке.Наслаждайтесь нашими идеями или используйте их в качестве вдохновения для собственных исследований.

    Наука — увлекательный предмет, есть много замечательных идей, которые помогут вам сделать отличный проект для научной ярмарки. На какие интересные вопросы ты можешь ответить?

    Несколько наших идей для проектов Science Fair:

    Найдите время, чтобы насладиться более светлой стороной науки.

    Научные анекдоты

    Наслаждайтесь множеством классических научных анекдотов.

    Weird Science

    Наука, которую нужно увидеть, чтобы в нее поверить.

    Наука Юмор

    Забавные факты, веселые видео и загадки для мозга.

    Ознакомьтесь с нашим огромным ассортиментом научных изображений, картинок, фотографий, рисунков и диаграмм.

    Идеально подходит для уроков естествознания, проектов и презентаций, изображения можно использовать по своему усмотрению.

    Находите научные фотографии, охватывающие все, от химии до космоса, экспериментов, биологии, погоды, животных, технологий и многого другого.


    Zoom: Обучение онлайн-занятиям в классе | IT @ UMN

    Синхронные занятия в классе, во время которых каждый входит в систему веб-конференций в заранее запланированное время, являются одним из способов вовлечения и развития сообщества на ваших полностью онлайн-курсах.В синхронном сеансе вы используете программное обеспечение для веб-конференций и приглашаете всех своих учеников присоединиться к ним в заранее запланированное время.

    Университетское программное обеспечение для проведения веб-конференций — Zoom. Zoom можно использовать на ноутбуках, настольных компьютерах, планшетах, смартфонах и даже настольных телефонах, что дает учащимся множество способов доступа к сеансу класса.

    В этой статье:

    Подготовка к Zoom Meeting

    Zoom будет работать лучше всего, если вы примете несколько ключевых решений и научитесь свободно владеть Zoom, прежде чем приглашать студентов на онлайн-встречу.Вот несколько способов подготовиться к вашему курсу:

    Выберите лучший формат сеанса

    Zoom предлагает вебинары и встречи. Оба формата позволяют взаимодействовать со студентами, но у них есть некоторые отличия. Используйте блок-схему Zoom или сравнительную таблицу встреч / веб-семинаров, чтобы выбрать формат, который лучше всего подходит для вас.

    Если вы находитесь в HCC / BAA и вам необходимо посетить или провести совещание, требующее аутентификации, вам необходимо пройти краткий тренинг по требованиям HCC, чтобы иметь возможность войти в систему и получить доступ к совещанию.Доступ к учетной записи Zoom предоставляется до 30 минут после завершения обучения; Пожалуйста, запланируйте пройти обучение Zoom HCC до начала встречи. Узнайте больше о различиях между HCC и не-HCC экземплярами Zoom.

    Настройте оборудование

    Можно проводить онлайн-занятия, не имея ничего, кроме экрана и микрофона. Узнайте больше о рекомендуемом оборудовании для собраний Zoom.

    Установите правильное программное обеспечение

    Установка настольной версии Zoom (zoom.umn.edu) даст вам наилучшие результаты и функциональность при проведении встречи. Помогите своим ученикам также установить его.

    Студенты, которые планируют присоединиться к собраниям Zoom с мобильного устройства, также должны загрузить мобильное приложение Zoom.

    Подробнее о Zoom

    Расписание встреч Zoom

    Вы можете запланировать собрания Zoom несколькими способами:

    Подробнее о планировании собраний Zoom

    Независимо от того, как вы планируете встречу, не забудьте поделиться ссылкой Присоединиться к ! Ссылка «Присоединиться» позволяет учащимся присоединиться к виртуальному онлайн-пространству для встреч.Узнайте, как приглашать студентов на собрания.

    Тренер по онлайн-этикету

    Возможно, вам потребуется смоделировать и обучить своих учеников основам этикета онлайн-встреч. Сумма:

    • попросить людей включить камеры
    • смотреть в камеру, чтобы смотреть в глаза, когда они говорят
    • отключают микрофоны, когда они не работают
    • используйте поле Чат только для конструктивных комментариев

    Планируйте роли для учащихся: не принимайте гостей в одиночку

    У вас будет меньше стрессов в управлении классом, если вы делегируете определенные аспекты управления онлайн-пространством своим ученикам.Вы можете попросить одного ТА или студента следить за чатом, а другого помочь своим сверстникам в решении технологических проблем. Вы также можете официально назначить соведущих или участников дискуссии. Таким образом, вы можете сосредоточиться на обучении и дать студентам дополнительную практику в области цифровых технологий.

    Создание сообщества безопасного класса

    Сильное чувство общности улучшит ваш онлайн-класс и будет способствовать успеху учащихся. Это сообщество будет расширено, если вы примете меры по защите его от вторжений или нарушений.Вот несколько способов достижения этих целей:

    • Ознакомьтесь с настройками и рекомендациями в Secure Your Zoom Meetings. Используйте свои глобальные настройки собрания и элементы управления во время собрания, чтобы гарантировать, что ваш класс посещают только зарегистрированные учащиеся и приглашенные гости.
    • По возможности поощряйте использование камеры. Попросите своих учеников показать свое лицо как ключевую часть участия. Расскажите учащимся о режиме просмотра галереи (в котором все могут смотреть друг на друга одновременно!)
      • Примечание: Не требуйте, чтобы у учащихся были веб-камеры, поскольку у некоторых учащихся может не быть достаточно сильного подключения к Интернету, чтобы поддерживать это.Возможно, им потребуется присоединиться к встрече по телефону. Подумайте о том, чтобы поделиться с ними этим Руководством для участников по улучшению работы с Zoom, поскольку оно содержит несколько предложений по устранению неполадок.
    • Включите всех учащихся, сделав презентации доступными.

    Подготовка к решению технических проблем

    Три наиболее распространенных технических проблемы с любым программным обеспечением для веб-конференций:

    • Участники не видят
    • Участники не слышат
    • Фоновый шум и обратная связь от микрофона

    Узнайте, как исправить эти проблемы (щелкните Устранение неполадок со звуком и Устранение неполадок с видео в разделе «Во время мероприятия»).Также подумайте о том, чтобы поделиться со своей аудиторией Руководством для участников по улучшению вашего опыта масштабирования.

    Мы рекомендуем организовать недорогую ознакомительную онлайн-встречу, единственная цель которой — заставить всех войти в систему, устранить технические проблемы и привыкнуть к интерфейсу Zoom.

    Определение повестки дня

    Спланируйте сеанс синхронного курса так же, как если бы вы планировали занятия на месте. Вот примерная повестка дня для 60-минутного сеанса синхронного курса — поделитесь своей повесткой дня со студентами заранее, чтобы они знали, чего ожидать:

    Продолжительность
    Сегмент
    Детали
    Подготовить
    5 мин. Введение: Действие на доске При входе в виртуальный класс попросите учащихся подумать над вопросом и написать свой ответ на доске. Запустите доску в начале урока, чтобы учащиеся увидели ее первым, и добавьте наглядные инструкции.
    2 мин. Опрос Используйте инструмент опроса, чтобы задать вопрос, который затрагивает и определяет личную значимость темы мини-лекции. Задайте вопрос для опроса заранее.
    10 мин. Мини-лекция Предоставьте общий доступ к экрану, запустите PowerPoint и прочтите мини-лекцию.Используйте функции аннотации в Zoom, чтобы пометить слайды PowerPoint. Узнайте о демонстрации экрана презентации PowerPoint.
    Запустите файл PowerPoint, чтобы к нему можно было легко добраться.
    Заранее потренируйтесь комментировать слайды, чтобы добавить визуальной интерактивности.
    2 мин. Опрос Задайте 1 или несколько вопросов для понимания. Задайте вопрос для опроса заранее.
    10 мин. Работа в комнате отдыха Распределите учащихся по отдельным комнатам для обсуждения, обсудите в течение 10 минут и создайте совместный документ Google (который затем вы соберете на сайте Canvas). Практикуйтесь в размещении комнат для обсуждения, как вручную, так и автоматически.
    10 мин. Подведение итогов Попросите каждую группу назначить представителя, который резюмирует основные моменты их обсуждения. Разместите их в поле чата, которое вы затем прочитаете. Попросите ТА или студента следить за полем чата за вас и выделять наиболее важные моменты. Подумайте о том, чтобы назначить этому человеку права соведущего.
    2 мин. Чат: самая грязная точка Попросите учащихся внести свой вклад в чат, где они все еще не уверены.
    5 мин Подведение итогов Разберитесь с заблуждениями, обнаруженными в самом грязном чате.
    5 мин Закрытие Подведите итоги сеанса, сформулируйте ожидания для последующих действий и завершите сеанс.
    Послесессионная

    Вы можете выбрать:

    Привлечение учащихся: доска, аннотации на экране, голосование, чат и групповые сессии

    Никто не хочет сидеть на лекции в течение 60 минут, и, по сути, такой дизайн занятий в классе не использует тот факт, что все ваши ученики присутствуют и присутствуют.Вы можете использовать функции Zoom для управления различными типами интерактивных действий. Эти занятия предлагают разнообразие, чтобы прервать долгую сессию, и они предлагают различные средства выражения, универсальный принцип дизайна.

    Настройте опросы заранее и запускайте их в определенное время во время урока, точно так же, как вы использовали бы вопросы-кликеры, чтобы представить новый раздел лекции.

    Чат как обратный канал

    Обратный канал — это синхронный разговор, когда происходит что-то еще.Например, люди иногда в прямом эфире пишут в Твиттере свою реакцию на президентские дебаты во время их трансляции. Использование инструмента чата в качестве обратного канала может дать студентам свободу действий и стимулировать участие, позволяя большему количеству студентов взаимодействовать с живой деятельностью, а не просто слушать.

    Некоторые виды использования обратного канала:

    • Имитируйте чириканье гостевых лекций в режиме реального времени как способ собрать вопросы, на которые вы затем ответите в конце сеанса. Выберите 1 ученика, который будет следить за чатом и отвечать на вопросы по мере их поступления.
    • Организуйте виртуальный аквариум, в котором небольшая группа студентов взаимодействует для решения проблемы или обсуждения проблемы. Другие ученики реагируют на комментарии одноклассников через обратный канал чата.
    • Во время лекций предложите студентам записывать вопросы в виде небольших групп и выбрать 1 студента, который будет выступать с ними для группового разговора.

    Примечания:

    • Задания по обратному каналу могут быть ошеломляющими для некоторых студентов и, таким образом, являются проблемой доступности.Поэтому рекомендуется предлагать этот тип взаимодействия как вариант для студентов, которые преуспевают на этом уровне стимуляции, но не требуют этого от всех студентов.
    • Backchannel также может быть ошеломляющим для вас, чтобы вы могли контролировать, пока вы также пытаетесь учить. Если вы используете эту функцию, подумайте о том, чтобы поручить студенту или TA следить за чатом, чтобы вам было легче сосредоточиться на обучении.
    • Вы можете загрузить полную историю чата в конце урока, если хотите сохранить эту запись.
    • Если у вас возникают сбои из-за чата, подумайте об ограничении чата до Host только . Учащиеся по-прежнему смогут отправлять вам вопросы, но они больше не смогут общаться со всей группой или отправлять друг другу личные сообщения.

    Комнаты обсуждения

    Вы можете использовать комнаты обсуждения Zoom, чтобы студенты могли выполнять групповую работу. Не все функции, присутствующие в основном сеансе, будут присутствовать в комнатах обсуждения. Тем не менее, как инструктор, вы можете «путешествовать» из одной комнаты обсуждения в другую, транслировать сообщения в разные комнаты и заканчивать сессии обсуждения, когда приходит время перегруппироваться.

    Примечание : подумайте о том, чтобы назначить TA для наблюдения за комнатами обсуждения, сделав их соведущими. Соведущие также будут иметь возможность «перемещаться» из одной комнаты обсуждения в другую после того, как вы поместите их в комнату обсуждения, но соведущие не могут запускать или останавливать комнаты обсуждения (только организатор может запускать или останавливать комнаты обсуждения) .

    Доска

    Нарисуйте на доске или попросите учащихся внести свой вклад в доску, чтобы по-разному вовлечь их в обсуждение.

    Примечание. Действия на доске полностью недоступны для людей, использующих программы чтения с экрана. Если вы используете эту функцию, будьте готовы прочитать вслух все материалы, чтобы каждый мог их увидеть и / или услышать. И вам нужно будет сделать снимок экрана каждой доски, если вы хотите его сохранить.

    Экранная аннотация

    Zoom имеет базовые инструменты аннотации (текстовое поле, рисование / перо произвольной формы, фигуры и маркер), которые вы можете использовать, чтобы направлять учащихся по визуальному дисплею (например, веб-сайту) или объяснять концепцию.Доступ к ним можно получить с помощью функции «Общий доступ к рабочему столу».

    Примечание. Аннотации экрана недоступны для пользователей программ чтения с экрана. Если вы используете эту функцию, обязательно используйте передовой опыт доступной презентации: точно говорите, что вы делаете, в то время как делаете это, например: «Я рисую большой красный кружок вокруг кнопки входа на этой веб-странице».

    Письменное описание курса и язык программы: требуется синхронное участие

    В описании вашего курса (в ECAS или другом) должно быть ясно, что онлайн-курс включает как синхронное, так и асинхронное участие.(По умолчанию студенты могут предполагать, что онлайн-курсы являются асинхронными и с возможностью самостоятельного изучения.)

    Если вы планируете требовать синхронных собраний, ваша программа должна включать упоминание об этом заранее, чтобы учащиеся могли планировать свои занятия заранее. Кроме того, рассмотрите возможность упоминания:

    • Что делать студентам, если им нужно пропустить синхронное занятие
    • Устройства и другие технологические аспекты, которые потребуются им для участия (веб-камера, наушники, адекватная пропускная способность Интернета)
    • Ожидания от участия
      • Сколько собраний должны посетить студенты, чтобы получить зачет курса?
      • Каковы ваши ожидания от участия студентов в чате, аннотациях и выступлениях вслух?
      • Где должны быть студенты, посещающие этот класс? Например, если вы ожидаете, что студенты будут часто участвовать вслух, то они должны находиться в таком месте, где периодические выступления не будут мешать работе других.

    Запись и конфиденциальность

    Если вы планируете записывать занятия в классе, у вас должно быть согласие учащихся. Закон штата Миннесота требует уведомления (предупреждения Теннессена) до начала записи. Узнайте больше о руководстве FERPA в отношении онлайн-классов и COVID-19.

    • Функция Zoom «Прожектор» позволяет записывать только выступающего.
    • Если вы записываете более 2-3 занятий в классе с Zoom для интеграции холста, подумайте о выборе Запись на этом компьютере вместо записи в облако.Когда записи будут закончены, загрузите их в Kaltura и поделитесь ими в Canvas, используя следующее:
    • Предложите учащимся возможность отключить звук своего видео во время записи.
    • Если вы или ваши ученики участвуете в компоненте Health Care Component (HCC — что означает, что любой человек, имеющий учетную запись BAA или BAA +), могут быть некоторые ограничения в отношении вашей способности записывать сеансы Zoom. Узнайте больше о записи встреч и веб-семинаров Zoom
      • Примечание: Если вы участвуете в HCC / BAA и вам необходимо посетить или провести совещание, требующее аутентификации, вам необходимо пройти краткий тренинг по требованиям HCC, чтобы иметь возможность войти в систему и получить доступ к совещанию.Доступ к учетной записи Zoom предоставляется в течение одного рабочего дня после завершения обучения; Пожалуйста, запланируйте пройти обучение Zoom HCC до начала встречи. Вы получите электронное письмо от [адрес электронной почты защищен] и должны будете щелкнуть предоставленную ссылку, чтобы получить доступ к своей учетной записи Zoom.

    Презентация для людей с ограниченными возможностями

    Если у вас есть кто-то, кто должен делать заметки (лучшая практика доступности), вы можете включить скрытые субтитры, что позволит вашему записывающему записывать то, что говорится, в режиме реального времени.Вы также можете включить Automatic Live Transcription , но имейте в виду, что его следует использовать для доступности, а не для размещения.

    Не думайте, что все учащиеся могут видеть или понимать ваш визуальный дисплей так, как вы намереваетесь. Для доступности возьмите за привычку описывать все, что происходит на экране, визуально. Если вы показываете изображение кроликов, когда говорите о тестировании на животных, скажите: «Вот изображение кроликов, которые часто используются в качестве объектов тестирования на животных, особенно в косметической промышленности.«

    Точно так же возьмите за привычку говорить откровенно, особенно во время демонстрации студентам на экране. Поскольку учащиеся используют разные устройства, мы не рекомендуем использовать направленный язык в этом контексте. Лучше сказать «значок в виде стрелки с надписью« Поделиться; это между опросом и чатом ».

    И помните, что учащиеся получают доступ к интерфейсу Zoom с разных типов устройств, включая мобильные телефоны, планшеты и ноутбуки, поэтому ваши словесные описания должны учитывать эти различия.

    Джанет Аллинджер Художник и иллюстратор, Санта-Крус, Калифорния

    Я выросла в Детройте и помню, как всегда занималась творчеством с глиной (или пластилином), красками, карандашами и мелками. Я часами рисовал карикатуры на мою собаку Спайка или практиковался в стилях персонажей, ссылаясь на мои книги «Как рисовать». Во время младшего и старшего школьного возраста я посещал все доступные художественные классы и был принят в коммерческий художественный класс в 11-м классе. Я хорошо учился в этом классе, но мне не нравилась сама идея графического дизайна… все же.

    После окончания средней школы я поступил в местный общественный колледж, взяв несколько уроков изобразительного искусства и английского языка, и после 3 семестров я нанял на полный рабочий день автомобильную «мастерскую» (как они их называли) для General Motors, работая над техническими руководствами. и рисование различных частей / секций автомобилей. Не очень интересно, но я отточил свои технические навыки как иллюстратор и зарабатывал приличные деньги для кого-то в 19.

    Примерно через 5 лет у меня появилась возможность поработать на компьютере Apple, который компания купила после того, как поняла, что им необходимо перейти от рисованных технических страниц к цифровым.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *